【摘要】本文旨在以产出导向法理论体系为基础，开展大学英语读写课程教学实验。在此过程中践行以用促学、选择性学习及多元化评价方式，取得了明显的教学效果，验证了这一教学方法对于构建高效读写课堂、提高学生语言产出性技能的可行性。

【关键词】产出导向法 大学英语读写课程 教学实验

【基金项目】全国第七批“中国外语教育基金”项目（项目编号：ZGWYJYJJ2014Z06）。

【中图分类号】H319.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0095-02

一、引言

产出导向法，是文秋芳教授等学者在2015年提出的一套适用于我国大学英语教学的全新理论体系，经过多年的发展，已形成完善的理论体系，其旨在解决我国高校外语教学中学用分离、效率低下的弊端[1]（P369），以提高课堂质量，更好的为学生未来的就业服务[2]（P34）。本文以“产出导向法”这一本土化理论为指导，探讨如何将这一革新的教学理论融入大学英语教学实践中，探索大学英语读写课程的教学模式，改革教学评价方式，以促进学生英语语言产出技能的提升。

二、产出导向法

产出导向法的前身为文秋芳教授提出的“输出驱动假设”和“输出驱动——输入促成假设”[3]。作为具有中国特色的外语教学理论的探索与尝试，产出导向法以Swain的“输出假说”及语言学习的文化视角为理论基础，提出以学习中心说、学用一体说和全人教育说的教学理念，挑战了国内外流行的“以学生为中心”的理念，主张教学必须要实现教学目标和促成有效学习的发生，并以“输出驱动”“输入促成”“选择学习”以及“以评促学”四个教学假设为指导，将产出活动作为语言学习的驱动手段和学习目标，将输入活动作为促成手段，缩短输入性学习到产出性活动的距离，使其有机联动，促成高质量课堂。……