【摘要】一个人的写作能力是其对一门语言掌握水平的体现，当学生进入高中后，语文写作能力面临更高的标准。在教学中，语文教师应注重培养学生对日常写作素材的收集及积累，帮助学生务实写作基础。本文提出了高中语文作文的生活素材积累的可行性策略，旨在提高中生写作能力。

【关键词】高中语文 作文 生活素材

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0079-01

在高中语文教学中，语文作文教学是必不可少的，语文教师普遍通过定期大量的写作训练来帮助高中生提高写作能力，但由于高中生学业负担较重，缺乏足够的素材积累时间，导致高中生的作文大部分是假装抒情的文章。因为高中生阅读量较少、生活经历不多，所以高中生在写作时往往表现出“语言啰嗦、文章过于白话、东拼西凑”，并且通常是长时间的“编纂”写出思想浅薄、情感平淡的文章。教师在语文作文的教学中，应注重对学生生活素材的收集及积累的培养，引导学生从生活的细节处入手，体会现实中情与理，积累有实用价值的生活素材，将之用于写作中，提升文章质量及可读性。

1.阅读与背诵，丰富素材

阅读与背诵永远是学生积累写作素材的重要手段。就高中生而言，对语文课本的阅读背诵，对课外名著、名篇的阅读背诵都有助于学生提高对优秀文章的认识，从中获取优美、富含人生道理的词汇及句子，丰富写作素材。教师在教学过程中，应针对学生阅读文章中可以借用的词句进行讲解，既包含实践教学意义，又能使学生明白文章中词句合理地堆积。学生在阅读及背诵时，教師应及时引导，对其中的素材进行分析，使学生避免只进行了阅读背诵过程，而忽略了对文中素材的汲取，对素材的运用[1]。同时教师针对文中有趣、有理、有情的例子启发学生进行相似性写作，帮助学生合理且恰当的使用阅读到的经典案列。如在与秦国相关的文章时，既可以写始皇帝一统天下的霸业，也可以写白起“宁为一秦，屠遍六国”的决绝，同时巧用高中语文教材中《六国论》、《阿房宫赋》对秦的描述，引用几句文言文，增添历史厚重感。

2.发掘现实生活中的趣、理、情

写作除了无边无际的畅想，更多的是对生活点滴的挖掘。有太多的优秀作者仅仅是通过对现实生活的简单描述，将深厚的情感沉淀其中，得出韵味深藏的佳篇。写作源于生活，又高于生活。在对高中生进行写作教学时，教师应注重培养学生对日常生活、社会动态时常思考感悟的习惯，培养学生仔细观察周边事物、情境的能力，将所见、所听、所想记录下来，成为最真实好写的写作素材。通过对生活中有趣、有理、有情的人与事的观察，结合学生自身的思考模式，教师进行学生的写作训练[2]。没有思想及情感的文章是幼稚且没有价值的，教师可以通过各种教学资源如多媒体、课本等对学生进行生活素材积累的训练，使学生丰富写作素材的同时，帮助学生认清周围事物，发现生活的美好。例如，教师在进行训练前，可以让学生做一个“趣、理、情”的记录表，实时提醒学生去观察发现，让学生将生活中、学习中、甚至是网上浏览及阅读的有价值的素材记录，然后通过随笔的形式进行写作。

3.体验生活、写出真实

高中是学生课业负担较重的阶段，为了应对高考，教师、学生及家长难免会将学习成绩放在首位，进行大量的练习，导致学生往往缺乏足够的课外活动，将学生的写作天然的局限于校园中。因此，在进行语文作文的教学中，教师应多鼓励及支持学生去体验生活，解放思想，多去参加校外的实践活动，去领略生活的真实[3]。例如：在春天，教师可以组织踏青赏景的活动，让学生感受到大自然的魅力，然后通过观后感的形式，让学生将沿路的景、活动中的感悟写入其中；再比如，组织志愿者活动，敬老院陪伴照顾老人、进行社区服务、人行道交通维护等，既让学生在帮助他人中培养良好的品质，又可以让学生拥有真实的感悟经历。

总而言之，素材的积累是写作的基础。在高中语文作文教学中，教师应引导学生进行生活素材的积累，使学生通过阅读及背诵优秀的文章，观察记录的日常学习生活中的“趣、理、情”，参与课外活动、体验真实生活务实写作基础，丰富写作素材并合理运用到写作中，提升文章质量，提高学生写作能力。

参考文献：

[1]金国让.关注多彩世界 丰富写作素材——谈高中语文作文的生活素材积累[J].课外语文，2017，17（06）：129.

[2]吴永胜.浅谈高中作文素材积累方法[J].作文成功之路（中），2017，23（02）：48.

[3]周海艳. 高中语文课本中作文素材的挖掘与运用[D].湖南师范大学，2015.

作者简介：

温晓磊，江苏人，1986年出生，本科学历，常熟市中学语文老师，研究方向：高中语文。