李玉洁

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0041-01

小组合作学习是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。

素读是日本人对我国古代私塾教学方式的定义，不追求投入理解，只是将传统经典反复诵读，烂熟于心，从而达到夯实文化根基的目的。

近年来，西岗区积极落实小班化课堂的前提下推广传统文化进校园，广泛开展了经典素读活动。相对于几百年前的传统的私塾式教育，小班化理念下的合作学习对经典素读又会产生怎样的影响呢？笔者将从以下几个方面进行阐述。

一、小组合作学习有效降低学生对文言文阅读的畏难情绪

未曾亲临“素读”课堂的老师，总觉得学生能实现如此大的背诵量一定是很辛苦的。他们常问的问题是：“课后要占用很多时间复习吗？”“《大学》《老子》《论语》那么深奥的文句孩子们都喜欢吗？”

到真正走进“素读”经典课堂，才发现成人预设的文言阅读困境其实根本不存在。原因何在？一在于“素读”有法，二在与小组合作。每次学习一篇新的文章时，老师都会事先范读文本三五遍，学生在教师范读的过程中听好字音、标注节奏、批画重读部分，随后在自读的基础上，采用小组合作的方式在4 人小组内进行交流，由小组长进行检查、评价。学生在小组合作中经历了自读、互读、查读的过程，互相提醒、互相纠正，解决了文本中的字音、节奏、重读等问题，最后再以小组合作的形式进行汇报，大大降低了学生对文言文的畏难情绪，孩子们兴趣昂然，信心十足。……