【摘要】“形势与政策”课程化是课程规范化建设的必然要求。“形势与政策”课程化要抓好“三”个“三”体系建设：一是着重抓好领导体制、考核评估机制和管理协调机制等三个保障机制的建设，二是着重抓好三级参考资料库、三层教材体系和三类教学基地等三种教育资源的建设，三是着重抓好“专家型”、“政工型”和“教研型”等三类教师队伍的建设。

【关键词】形势与政策 课程化 三·三 体系 建设

【基金项目】本文系深圳信息职业技术学院2013年思想政治理论课教育教学研究重点课题“高校《形势与政策》课程体系建设研究”（课题编号：YGJX0801）的阶段性研究成果之一。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0019-02

当前，高职院校“形势与政策”课的课程化建设存在的突出问题主要是，课程学时保障不到位，教学内容取舍随意性比较大，教材常编常新重复性比较差，教师队伍结构比较单一，实践教学与理论教学脱节比较严重，等等。多年教学实践表明，“形势与政策”课的课程化建设是一个综合性体系的建设，今后一段时期尤其要着重抓好三个保障机制、三种教育资源、三类教师队伍的建设。

1.形势与政策课的课程化要着重抓好三个保障机制的建设

《形势与政策》课的课程化建设是一项系统工程。推进这项工程的前提和基础，是完善保障形势与政策教育教学的各级领导体制和各种工作机制。

1.1建立健全中央和地方两级形势与政策教育教学领导体制

中共中央宣传部和教……