【摘要】新时期高校在话语环境的营造、话语主体权威性维系以及話语内容的建设等方面面临严峻挑战。在话语权建构的实践路径上，应从优化话语环境，净化网络空间；以学生为中心，打造师生话语共同体；加强理论解读，提升议题设置能力等三个方面着力。

【关键词】高校意识形态 话语权 建构

【基金项目】江苏省教育厅2015年度高校哲学社会科学基金指导项目“大学生社会主义核心价值观培育的长效机制研究——基于意识形态话语权视角”（项目编号：2015SJD482）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0018-02

一、高校意识形态话语权全面建构的内涵解读

法国哲学家福柯首次提出：话语即权力，他认为话语绝对不是一个透明的中性要素，话语其实是某些要挟力量得以膨胀的良好场所。福柯所谓的“话语”并非指语言学和文艺学中的话语概念，而是“权力”的表现形式之一，话语不仅是施展权力的工具，也是掌握权力的关键。就意识形态而言，要掌控社会思想与文化，要引导社会舆论，就必须依靠话语的构建与表达，这里的话语是一种权力，也是一种控制、主导的能力。话语权力的来源既包括自身的内容建构，即理论的科学性，同时，也包括话语表达的方式，即用什么样的方式去说，通过什么样的载体去说。

随着我国社会结构和利益关系的深刻调整，党的意识形态、国家意识形态、社会意识形态出现一定程度的分化与疏离，想要通过意识形态建设强求思想上的高度统一，在理论和现实上都是不可能的。……