赵辉 陈劲松

摘 要：采用学生视角的课堂教学评价指标，探讨课堂教学行为的不同维度、变量对学生的主动性课堂学习投入、规则性课堂学习投入和课堂学习收获的影响路径与效应。研究发现：主动性课堂学习投入在教学行为与课堂学习收获之间起到中介作用，教学行为的教学技能、教学方式维度对主动性课堂学习投入和课堂学习收获影响较大，规则性课堂学习投入对学习收获的影响关系不显著；对课堂学习收获具有直接效应的教学行为变量，其总效应也相对较大，是影响课堂学习收获的关键教学因素；与主动性课堂学习投入相关性较大的教学行为主要涉及课堂组织、课堂表达和师生沟通三个方面。建议从教学技能、教学方式等维度以及总效应较大的教学行为变量入手，提升学生的课堂学习收获；从课堂组织、课堂表达、师生沟通角度提升学生的主动性课堂学习投入。

关键词：课堂教学；教学行为；学习投入；学习收获

一、引言

大学生的课堂学习投入状况不容乐观[1]，授课教师如何改进教学行为，教学管理部门如何引导，需要学术界深入探讨。已有研究揭示了大学生课堂学习投入的现状与影响因素[2]，并强调了教师教学行为的重要性，但是，有关不同教学行为对课堂学习投入和学习收获影响路径与效应的研究还不够深入、具体，尤其是在学生视角的课堂教学评价指标和维度中，哪些因素对课堂学习投入和学习收获有显著影响，影响路径如何，作用效应有何异同，影响课堂学习投入和学习收获的关键教学因素是什么，还需要开展基于学生视角的大样本量调查和分析。……