谢冰清

（福建幼儿师范高等专科学校，福建福州，350007）

分享教育是幼儿社会领域教育中的一项重要内容。2001年，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》对于幼儿学习的社会领域，提出了“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”这一发展目标；2012年，教育部颁发《3-6岁儿童学习与发展指南》，该文件在社会领域的子领域“人际交往”中提出，“对大家都喜欢的东西能轮流、分享”这一发展目标，可见分享教育是幼儿园社会领域教育的一大重点。然而，由于3-6岁儿童普遍具有自我中心的特点，所以要引导他们树立分享意识，做出分享行为，并非易事。传统的分享教育倾向于强制式的教育，而忽略了幼儿的意愿；过于强调认识层面，而忽略了情感体验；过于重视外部强化，而忽视了内部强化；过于注重分享行为本身，而忽略了幼儿在请求分享和对待分享物时的态度。由此，笔者将就幼儿分享教育的新视角进行深入的探析。

一、摒弃强制式教育，尊重幼儿的分享意愿

分享，是指个体在人际交往中，出于自愿，主动与他人共享物质或信息资源，从中获得快乐和满足的社会行为。分享行为是属于亲社会行为的一种。在学前教育阶段，幼儿的分享行为主要表现为：分享玩具，分享食物，分享阅读等方面。然而，在幼儿园常会看到这样的现象：一幼儿将自己家中的玩具带到幼儿园玩，其他小朋友也想玩他的玩具，却被一口回绝。很多年龄小的幼儿的确很难做到像大人一样大方地将自己所拥有的东西与他人分享。……