林 莉

（福建师范大学协和学院，福建福州，350117）

当代我国的产品设计专业源于20世纪初发源于德国包豪斯学院建立的现代工业设计理念，并根据中国的实际情况不断改进和创新,建立了有中国特色的工业设计教学体系，[1]于1983年被列入我国高等教育学科。经过几十年的专业调整，我国的工业设计办学分为工科类的工业设计和艺术类的产品设计，这两大类的设计教育理念基本一致，又分别有各自的侧重点。

一、设计制图课程在国内艺术类产品设计专业教学中的现状

随着工业设计学科的不断发展，设计制图已经成为工业设计系列专业学生的必修基础课，该课程前身脱胎于机械类专业的《工程制图》课程，共同目标是培养学生的制图、识图能力。但与工程制图存在明显不同之处在于，产品设计学生除了要讲求产品的规范、准确三维造型外，还应兼顾产品的设计美学。传统工程制图课的教学体系基本上是画法几何、 制图基础和机械制图三段教学模式。[2]即以机械零件为教学案例，工程技术理论知识为指导，注重培养工程技术语言的规范、规则。教学方法序列化、严谨化、全面化，教学模式较为枯燥、单一。传统的工程制图教学方法已经不再适用于产品设计专业教学。袁和法、刘平、许懋琦在《工业设计的发展需要制图教学的创新》论文中认为,“如果设计专业培养出来的是只会识图和制图的工具人，这有悖于设计教学的宗旨”。[3]传统的工程制图课程教学创新逐渐从工科类工业设计延伸到艺术类产品设计，进而更名为《设计制图》，“设计”的概念在制图课程中被提升到主要地位。……