苏 莉 吴卫东

（福建广播电视大学漳州分校，福建漳州，363000）

我国是世界上人口老龄化程度较高,老龄化发展快速的国家之一。据国家统计局和全国老龄办公布的数据，截至2017年底，我国60岁及以上的老年人口达2.41亿人，占总人口的17.3%，其中65周岁及以上人口15831万人，占总人口的11.4%。60周岁以上人口和65周岁以上人口都比上年增加了0.6个百分点。

习近平总书记将“满足数量庞大的老年群众多方面需求、妥善解决人口老龄化带来的社会问题”，提升到了“事关国家发展全局，事关百姓福祉”的高度。十九大报告也指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。随着“银发浪潮”加速到来，老年人对接受新知识的渴求与老年教育发展不均衡、不深入的现状，正是主要矛盾的体现。

关爱老年人，提升老年人生活品质，不仅体现在解决其物质方面的需求，更应体现在满足其精神方面的需求。《老年教育发展规划(2016—2020年)》，中提出：“发展老年教育，是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的重要举措，是满足老年人多样化学习需求、提升老年人生活品质、促进社会和谐的必然要求。”老年教育和义务教育、高等教育、职业教育一样，都属于“终身学习”的范畴。俗话说“活到老，学到老”，老年教育已成为老年人获取外部信息、参与社会事务、进行自我充实和与同伴进行精神交流的主要渠道，针对“第三年龄”的教育需求变得庞大而迫切。……