王益富，李洪兰，计　萍

(1 淮阴师范学院，江苏 淮安 223300；2 淮阴师范学院第一附属小学，江苏 淮安 223301；3 上海市尚博实验小学，上海 浦东 200123)

一、研究背景

2010年以来，《开明国语课本》受到学界和社会的广泛关注与热捧。这从侧面反映出人们对现今小学语文教材“经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失”等诸多毛病的不满[1]。本文重新审视和研读这套民国课本，并非无视老课本的时代局限性，而是希望从一本历经70余年而魅力不衰的老课本身上汲取可取之处。

2011年以来，一些研究者围绕着《开明国语课本》，分别从价值取向[2]、儿童本位、常识教育和真实教育、审美教育[3]、传统文化教育[4]、课文内容[5]、语言特点及语言价值观[6]、插图[7]，以及教材编排模式等方面进行过探究[8]。但是上述研究主要以义理和内容解构为主，缺乏形式计量分析。就课文要素而言，仅对插图研究较多，对课文体式和练习设计的研究则寥寥无几，且泛泛而谈。所谓课文体式，简言之，是指课文定型之后的样式，是文体、结构、技法、语体等多种形式因素的综合体现[9]。课文体式是语文教学的基本材料，也是实现语言教学功能的基本媒介。选择何种体式类型以及各体式类型的比例安排，是教材编排的基本问题。科学合理的体式类型设计及学段安排，能有效促进语言教学，帮助学生循序渐进地掌握和应用语言。反之，不符合儿童语言学习、审美和认知规律的体式安排，则会妨碍语言教学，对语言学习不利。……