毕再民

[摘要]生活是写作的源泉，脱离了生活的写作，是枯燥的，没有生命活力的。在讲评课上，教师要通过对学生范文所作的对比，指出生活对于写作的重要性，引导学生关注日常生活中的人、事、物，激发起学生写作的欲望和兴趣。教师应做好丰富学生生活经验，活化写作源泉，使学生的写作言之有物，言之有情，言之有序，并在教师的讲评指导下，不断提高写作能力。

[关键词]写作能力；生活经验；写作方法；积累素材

多年的教学实践及反思，使越来越多的教师认识到，写作教学的出路在于引导学生深入生活，观察生活。学生不热爱生活，对什么都不感兴趣，就不会对生活的点滴事物产生赞美或批判，也就没有写作的欲望。学生不深入生活，丰富多彩的社会生活在他们的头脑中不过是过眼烟云，即便了解一些材料，也是一些肤浅零乱的碎片，写出来也是有口无心言不及义，学生不随时记录生活，不会经常练笔，平时不积累素材，写作能力就很难提高。

一、引导学生深入生活

一些学生受社会上不正之风影响，不少人觉得生活过得没劲。在他们的视觉中，丰富多彩的社会生活是暗淡无光的，阅历浅，没经验。他们的所谓“看透”正是无知的表现，所以，要唤起他们对生活的热情，唯一正确的办法就是引导他们去了解社会生活的本来面目，从深入生活中培养他们热爱生活的情趣。

开始深入生活，学生不情愿不自觉，我就逼着他们去。在这个阶段，寫作文前不是先公布作文题目，而是先安排深入生活的项目，如要写一篇记叙文，先要求学生参加一次实践活动，参加一次最喜爱的体育活动，而后写一篇《课外体育活动记实》。……