陈 燕，袁小祥

（江海职业技术学院，江苏扬州225101）

网络化、信息化已成为当下社会发展的必然趋势，“互联网+”教育成为现代职业教育的必然选择。绝大部分高校在教学中引入了“互联网+”，使网络和心理教育有机结合，心理教育获得前所未有的发展机遇。

从广义上而言，网络心理教育包括网络作为心理教育的工具、环境、资源、内容和系统等各个要素，并不局限于通过网络开展的各种心理教育工作，而是涵盖了以网络为基础衍伸的与心理教育有关的所有内容。江海职业技术学院结合课堂实际，从教学“互联网+”的层面，对学生网络心理教育的促进作用进行了探究。

1 课堂在线平台化考勤

在正常教学中，考勤无疑是一个保证教学的前提。目前许多高校采取了在线平台化考勤的办法，采用“雨课堂”“云班课”“学习通”等手机平台软件进行在线签到。这种方式更易于实现，且与学生的习惯相通。从网络行为习惯培养方面，形成了学生网络心理上的“打卡制”。这样的行为习惯容易引发学生“互联网+”的定时惯性制，是学生对考勤纪律的一个自我主导性行为。为了增强在线考勤的综合效果，江海职业技术学院更新了在线考勤的举措，采取“室内开心自拍”的考勤办法，即以教室为背景，以传递快乐为原则，用自拍的方式，进行签到。其考勤自拍的图片通过多媒体展示在教学屏幕一侧。从心理暗示的角度来说，这是给学生创设一种学习即快乐、传递快乐、自我快乐的心理幻境，对于网络心理教育而言，是有其积极价值取向的。……