于振友

在一线从事教育教学工作的老师们都知道，在每一所学校每一个班级中都不乏有这样一些孩子：他们有的精力充沛，上课不老实，小动作不断，违反课堂纪律是家常便饭，骂人不假思索脱口而出，并且不服管教，逆反心理严重；有的躲在角落沉默寡言、无声无息，对整个课堂教学活动无动于衷，好像与他们没有任何关系一样；不论他们表现如何都有一个共同的特点，那就是对学习没有兴趣，学习成绩“居差不上”。他们就是我们经常所说的后进生，如何转化提高他们是教育界的重大课题，也是每一名一线教师梦寐以求的心愿，下面我结合自己的工作实践谈谈个人的几点拙见以期和广大同仁们共勉。

首先，作为老师要学会赏识后进生。美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”因此，注重对后进生的赏识，发现其后进的原因和进步所在，因势利导，逐步扬长和补短，让学生获得自尊心，树立自信心，从而不断自我挖潜，自我超越。这一点我们可从抚养婴儿的事例中得到启示：每名为人父母者面对自己牙牙学语、蹒跚学步的孩子时，从没有过批评、嘲笑、冷眼甚至放弃，而总是在不断地赞美、鼓励、夸奖。循循善诱且极具耐心，时时细心地观察着孩子身上发生的每一处细微地变化，并不断加以强化。这个不断地赞美、鼓励、夸奖的过程就是赏识的过程，是我们最习以为常的生活体验，但在我们的教育实践中却往往被我们所忽视。……