赵承锐

当今小学作文教学，畏难情绪异常严重，习作对于多数学生来说比登山还难，材料筛选，结构安排，语言组织，内容构建，中心表现，犹如一座座小山头，学生们每攀登一座都气喘吁吁……为提提升学生语文素养，为他们的成长和发展打好坚实基础，必须以“德”为先，以“人”为本，以新“课标”为指针，以“学生”为训练主体，对他们加强扎实有效、细腻可行的小练笔指导，把一个个大目标化解为若干小目标，或把一个大目标缩减为一个小目标，增加写作密集度，减缓写作坡度，提高学生兴趣，让他们于轻松快乐中享受写作乐趣。

何为小练笔呢？顾名思义就是短小的动手练笔，即围绕某个重点或中心，随机让学生写一些小片段，小段落。具有篇幅短、形式活、出手快、效果好等好处。它和阅读，活动紧密关联在一起，不受时空限制，不费太多时间，不必冥思苦想，信手拈来，操作灵活。

为使小练笔设计更科学、合理，使训练落到实处，教师要做到目标明确，内容丰富、指导有方，评价及时，不妨从以下几方面入手。

一、观察性练笔

学生在作前抓耳挠腮，作中空洞无物，源于没有一双会发现的慧眼，对任何事物熟视无睹。我经常教育学生做生活的有心人，一草一木，一诗一曲，一景一物，一人一事，入情则入笔，入心则入味。生活是写作的源泉，指导学生认真观察，把眼睛当摄像机，耳朵当录音机，把所见所闻镌刻于心，才能把握事物内在本质，获得丰富的作文素材，有感而发，写出生动唯美的文字。