张爱社 赵久梅

摘 要：数学在中职公共基础课中有着非常重要的位置，既是理工类专业学习专业理论的基石，又在技能高考文综中占有举足轻重的地位。“懂而不会”现象是制约学生学好数学的关键因素，分析成因并提出消除途径是本文的核心。

关键词：中职数学；“懂而不会”；消除途径

伴随着我国经济的快速发展，高技术人才的需求也在快速增加。如何才能让自己成为高技术人才？作为中职生，通过技能高考圆大学梦已是大多数中职生的首选。但中职生基础差是大家公认的事实，在中职学校的数学教学中“懂而不会”的学生占很大比例。笔者就“懂而不会”现象的成因及消除途径谈几点看法。

一、数学课中“懂而不会”现象的成因

（一）自信心不足

近年来，随着学生生源的减少，学校之间招生的相互竞争，高等院校扩招等诸多因素的影响，技校在招生时几乎不设门槛，只要报名就可以入学。生源质量良莠不齐，导致了大部分技校生文化基础薄弱，自信心不足，心理上进行排斥，总认为自己数学是不可能学好的。

（二）主动学习，解决问题的习惯未养成

一是中职学生在初中阶段就不怎么学习，作业要么抄，要么不做；二是中职学校的教师在教学中从心理上认为学生基础差，独立完成作业的可能性小，学生的事教师代劳，一般采取“课堂灌输式”，给学生自主训练的时间太少，慢慢的学生形成一种依赖思想。

二、数学课上“懂而不会”现象的消除几种途径探索