王静怡

犹太民族有一个古老而富有传奇的规矩：当孩子还在哺乳期时，父母就会把书蘸上蜂蜜，让孩子去舔尝，自此孩子幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念——书是甜的。书是甜的，一个多么富有诗意和智慧的信仰，一个多么纯粹而高尚的追求。如果说阅读是一种吸收，那么写作就是一种倾吐，阅读和写作相得益彰，不可分割。在教育教学实践中，我发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果，于是我尝试将阅读与写作结合起来训练，结果事半功倍。以下结合个人实践，谈谈几点做法和体会。

一、阅读与积累同步

常言道：“腹有诗书气自华”，怎样帮助孩子树立“书是甜的”的理念，怎样让孩子热爱阅读，养成良好的阅读习惯呢？“厚积而薄发”这是古人在实践中摸索出来的一条重要经验。“问渠那得清如许？唯有源头活水来”，说的也是积累的重要性。但凡入选语文教材的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读教学中教师要引导学生进行积累，让学生摘抄优美的词语和精妙的句子，对于词语积累可以从两方面入手：一方面积累课本上的词语，另一方面进行词语的联想。具体操作如下：如让学生摘抄“爱岗敬业”这一表现人物优秀品质的词语，由此让学生联想表现同一品质的词语“兢兢业业，尽职尽责，一丝不苟，精益求精……”这一类词语，如果再进一步拓展，还可以积累出与以上品质相反的词语，如“玩忽职守，消极怠工……”这样，学生不光认识了这一个词语，还认识了一类或几类词语。