王素香

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，优秀的诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，给人们以艺术的享受和熏陶。引导学生阅读古代诗歌，培养具有初步鉴赏古代诗歌的能力，对提高文化素养、陶冶精神情操、增强审美意识是很有益处的。语文课标在第三阶段的课程标准中提出“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”而对于小学高年级的诗歌教学来说，这个目标也只是一个基础，更应该在此基础上，让学生搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，并通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

而在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。在古诗词讲解中，教师过分注重背诵和解释诗意的教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了古诗的背诵和默写，但是对诗词的含义理解却是蜻蜓点水。

1朗诵中欣赏，理解后背诵

处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。……