刘俊

培养学生自学能力，具有鲜明时代特征。学生有了自学能力，就能独立吸收知识，今后不断调整自己的知识结构，以适应社会发展。自学能力就小学的阅读教学来说，主要是指独立地理解语言文字和认识事物的能力。它不是一蹴而就的，要扎扎实实地一步一步培养起来，是各年段的共同任务。《语文课程标准》指出：“阅读教学要着眼于从小培养学生的自学能力，把独立思考能力训练放在重要地位，使学生在阅读实践中逐步掌握读书方法，学会读书。”在平日的语文阅读教学过程中，我就小班的孩子自学能力培养做了一些探索，下面以教学《詹天佑》一文为例，谈谈自己的做法。

一、教学前在教师指导下，学生尝试性自学

能力是在实践中形成的。我在班级的语文阅读教学体现了在教师的指导下以学生的学习实践活动为主线。具体做法是，对单元中的重点课文的教学，教师首先用布置自学提纲的方式向学生提出自学要求，让学生凭借自己现实的理解能力，“运用心力”进行尝试性的学习实践。

这里布置好自学题是个关键。自学题目要体现教学的目的要求、课文的特点、突出重点训练项目。题目要构成系列，要有新意，以便激发学生思维积极性。自学题分为常规题和思考题。常规题包括：利用工具书自学生字新词；通读课文，了解内容；对课文进行圈点批注；理清课文思路，编写段落提纲；提出疑难，写读后感；等。思考题主要是围绕课文的具体内容和重点提出。……