周聪聪

教学对话是指教师、学生、文本之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞。新课程下，小学语文课堂教学活动不再是学生单纯接受的被动活动，而是师生之间相互促进、相互交往的互动活动，参与教学活动的教师和学生均是相对独立和相互平等的主体。师与生、师生与文本对话的过程，其实就是教师采用什么样的教学策略，使得师生共同达到对文本深刻理解的过程。那么，有效对话就成为达成这一教学目标的关键所在。

一、平等对话，和学生心连心

《新课程标准》提出：“语文教学应在师生平等的对话中进行。” 于是，越来越多的语文教师在课堂教学中尝试与学生进行对话活动，但往往是“话”对不起来，“霸权对话”仍屡见不鲜。我国当代著名语文教育家魏书生说道：“当老师的，俯下身子为学生服务，让学生一寸一寸朝前走。”既然语文教师的目的是为学生服务，那么作为组织者和引导者的我们，就不能关起门来在教材上动死脑筋，做花样文章，强迫学生适应自己，而应该努力去研究我们的服务对象——学生，他们的学习心理、原有的知识水平、接受能力等，以使自己的教学适应学生的个性需要和发展需要。语文教师应该和文本、学生组成富有活力的铁三角，在知识的海洋里自由呼吸。

那么，如何在小学语文课堂教学中做到平等对话呢？最主要的就是，语文教师应放下架子，和学生“心连心”。所谓的“心连心”就是尊重学生，尊重学生的独特体验。……