刘艮艳

小学数学课堂上，学生出错是常有的事情，教师应该合理利用学生犯错的时机，及时纠正学生的错误，并能够深入挖掘错误资源，通过分析导致错误的原因，帮助学生了解自己的不足，进而将错误转为学习的动力，因此，也可以说，错误是另一种教学资源形式，以达到激活学生思维，减少错误，提高教学效率的目的，让数学课堂因错误的妙用而绽放精彩！

“博爱质真”课堂呼唤学生的“自主、合作、探究”，提倡将课堂还给学生，要给予学生更多的学习空间，让学生拥有更多独立学习的机会。但是学生在探究的过程中，不可能不出现错误，出错是学习中最常见的情况，教师要充分发挥教学机智，将其中对学生有用的内容挖掘出来，既能够帮助学生改正错误，有能够教会学生学习的方法，举一反三，在获得知识和智慧的同时，又能够构建完善的人格。

一、用错误唤起学生的求知欲，形成良好学习品质

1.合理利用错误资源

出错是不可避免的。学生学习中产生的错误，对激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。教师在教育教学中，要尊重、理解、宽容出错的学生，对出错的学生给予鼓励，引导学生在不断出错、不断纠错中前进。

例：教学《认识角》一课，“想想做做”第2题中的扇形图中有几个角，有个学生上黑板很轻快地数了一下，写上了3个。下面很多学生认为不对。我让大家一起来做评判：“他错在哪儿呢？”生1：“他上课没在听。”生2：“他可能把弯线看成直的了。……