杨翠蓉

在教育改革的浪潮之下，为小学生减负的口号已经喊了好多年，至于其效果，也是见仁见智。虽然在当前看来，小学生“减负”的确是做得不错，但是课堂教学的“增效”却不明显。怎样在小学语文的教学当中，提高教学的有效性，减轻学生的负担，是本文讨论的重点。本文将主要从小学语文课堂教学中存在的问题、增效减负的内涵以及小学语文课堂教学增效减负的策略研究三个方面展开论述。

随着经济的发展，我国对教育事业的不断重视以及教育观念的持续更新，小学语文成为改革中的重点学科，怎样改变原来“教师累、学生累”的教育局面，使学生能够快乐地投入学习，同时提高课程的有效性，是小学教师们需要思考的问题。本文主要从小学语文入手，探讨小学语文课堂教学增效减负的策略。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

首先，教师的教学方法比较单一，大多数的教学方法还是由上往下式的，学生被动接受教师传递的知识，主观能动性较差，不能形成对学习内容的兴趣，课堂效率较低。现在的一些小学语文教师，尤其是一些资历比较老，教龄比较长的老师，往往容易产生职业倦怠，忽略了学生和时代的不同，总是采用过去的“三斧子半”，不注重更新自己的教学方法。其次，过分注重学习结果，忽视过程。现在大部分的小学语文教学，受应试教育的影响仍旧比较严重，教师和学校将重点放在学习成绩的提升，而不是语文素质的培养，不重视学生们对生活的感悟和理论联系实际能力的提高，降低了语文学习的价值。……