李燕

传统的数学传授给学生们的理念就是“解决问题”，并让他们适应以课本为基础的理念。但是这样是远远不够的，教育工作者还需要将学生的视线引导到课外，要想做到这一点，就需要从学生对课外阅读的兴趣入手。兴趣是学生最好的老师，要想让学生对于所读的文章感兴趣，就要通过教学设计来让他们产生主动需要的态度。

数学的课外阅读就相当于思考这条船上的风帆，也是鼓帆前进的风，如果没有课外阅读，那就没有船前进的风和帆了。数学课外阅读丰富多彩，同样也纷繁复杂，在当今的信息时代，如果只是凭借教材中所涉及的信息量是远远不够的。所以教师有责任引导学生博览群书，开拓自身的眼界，提升数学综合素质。本文将从三个方面进行阐述，分别是“设置悬念”“组织沙龙”和“开展竞赛”，希望借此来充分发掘学生的潜能，以实现从知之者到好之者再到乐之者角色的转变。

一、设置悬念，适时推荐

教师在引导学生进行课外阅读时，适时地设置一些小悬念，这样的方式能抓住学生们的兴趣，他们才会有阅读的渴望。对于一些故事性较强的文章，开头往往会起到吸引读者阅读的作用，学生们读了开头，会马上不自觉地想知道下面发生的事情，此时一个小悬念就可以为接下来阅读的进行开一个好头。

高斯算1+2+3+......+100的结果这个故事非常符合这个主题，在高斯念小学的时候，由于老师想要休息，所以将这个问题拿出来，本来是想为难学生，可是高斯用了一个很巧妙的方法很快就算出来了。……