张晓芳

新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求我们数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感和兴趣，从而增强学生对数学知识的应用意识，以此来培养学生的创新精神和实践能力。

一、情境创设“生活化”，培养实践意识

实施数学生活教育，教学内容就是要面对生活教育，教学内容就是要面对生活实践。把学生置身于现实生活中，立足于实际需要去寻求知识，从而来增强学生的实践意识。

比如，我在教学“我们身体上的尺”时，我安排了这样一段导入：最近，我们认识了米和厘米两个长度单位，并学会用尺测量一些物体的长度。生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？我们可以借助于自己身上的“尺”。今天，我们就通过实践活动，研究我们身体上的“尺”，并用身体上的“尺”量一量。这一切，实际上是用“一拃”“一步”“一庹”“一脚”来估算我们日常生活中需要估算的一些物体的长度。让学生明白，测量出了自己的“一拃”“一步”“一庹”“一脚”有多长，以后就可以运用它们来估算生活中物体的长度，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动地参与新知识的探究。再如，在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？……