咸德花

小学科学课程是实践性很强的课程，科学、规范地进行实验操作是打好科学探究的基础，提高科学课教学质量的重要一环。然而，在小学科学课由按部就班的统一的程序化的教学向自主、开放的形式发展的今天，规范化实验操作却往往重视不够，同时亦存在严谨有余、趣味不足的现象。从教七年来，我工作在实验教学一线，时间越长，越觉得“小学科学”这门学科的含义很广，科学课堂首先是规范理性的，但由于面对的主体是小学生，还要有激情有情趣。

一、实验设计巧改进

实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，如果教学一线的教师因地制宜适时改进，就会收到事半功倍的效果。比如在讲《凝结》一课时，验证水蒸气是遇冷凝结的，常规设计是用两个盛有相同热水的烧杯，分别覆盖上加热的玻璃片和冷的玻璃片，而这样的对比实验条件的要求很高，就给学生的操作带了难度，我根据配备的实验仪器，将实验做了改进，用一个50mL的小烧杯，加入热水，上面覆盖一凉一热两个载玻片，如此改进，对比实验的理念渗透其中，也大大方便了学生的操作。

二、实验准备要精心

在实验之前，我们就要给孩子准备好各种材料，而这些材料，不单单要求多，更重要的是要典型，我们要从每一个细节入手，精心研究，细心准备，不断提高科学探究的实效性。

1.发动学生，寻找生活化的物品。比如在“温度计的秘密”一课，自制温度计时，我提前跟学……