蒋文和

在学生的学习过程中，数学一直都是我们学习的一门重要学科，它伴随我们学习的始终！很多学生从刚开始就觉得数学学习起来挺有难度，于是逐渐对数学产生抵制情绪。面对这样的状况，作为老师，我们有必要选择合适的方法让学生不再对数学谈之色变，让学生们从心底里慢慢接受这一学科，并逐渐爱上它，同类知识引导教学无疑就是一个不错的选择。

一、整合教材，触类旁通

在学习过程中，我们可以清楚地发现我们的教材章节划分是按照同一类别地来进行分类的，这样的学习具有很强的针对性，但是，我们也能够发现，由于很多相类似的知识点在一起，学生们很容易将其弄混，形成知识点的错乱，步步积累，导致在做题的时候，各种问题会层出不穷。因此，我们在教学的时候，可以把知识进行整合，然后再教给学生们。

例如，我们在给学生们讲到“圆”这一节内容的时候，首先，我们可以让学生们自己画一个圆，都分别用自己的直尺来量一下自己所画圆的直径与半径，比较其相互之间的关系，初步猜想圆直径的一些性质；然后，让同学们根据自己量出来的直径和半径的数值，进一步来猜想直径与半径之间的关系，并让同学们相互交流，看一下自己的猜想和别的同学的猜想结果是否一致；最后，老师提问几个学生，让他们说一下自己的猜想结果，其中可能有的同学的结果是正确的，有一部分同学的结果是错误的，不过没关系，这时候，老师引导所有同学来探究圆直径的特性，在此基础上，我们通过确切的数据来验证我们的猜想是否正确，让同学们从心底里接受它，相信它是正确的！……