吴朝霞

（重庆第二师范学院 重庆 400065）

一、应用型人英语人才培养质量评价现状

世界贸易市场的形成使英语成为了一门“通用语言”，经过20世纪索绪尔的努力，以《普通语言学教程》为开端，语言学研究转入到了一个新的发展时期。伴随语言学的持续演进，在“推动全球化”与“构建人类命运共同体”的目标推动之下，英语的功能性日益显著。因此，作为培养应用型英语人才的新建本科院校，有必要在与时俱进的精神指引下积极按照社会发展对于人才的需求，建立一套科学的应用型人才培养质量评价体系，增强我国在该方面的比较优势[1]。目前，新建本科院校在应用型英语人才培养质量评价方面的现状可以归纳为两个方面：一是应用型英语人才培养质量评价方案在应用实践中，很难培养出数量较大的高水平人才，评价结果与效用之间存在差异，换句话讲，评价方案的应用未能使其评价对象成为预期中计划塑造成型的应用型英语人才。二是新时期新建本科院校在“思路决定出路”这一原则方面基本形成了共识，处理应用型英语人才培养质量评价问题时，认为“引入新思维”非常关键、完善体系极为必要。然而，按照理论与实践之间的统一性观察，中间环节的缺少往往使应用型英语人才培养质量评价的顶层设计方案难于落实。

二、应用型人英语人才培养质量评价中存在的问题

采用归谬法，分析导致应用型英语人才培养质量评价现状的要素可以找到三条线索，一是人才定位过于狭窄、评价方法固化单一、评价体系系统性差。……