论高教管理以人为本理念的内涵与内容

2018-03-27任曌君

求知导刊 2017年36期

关键词：以人为本理念教学环境

任曌君

关键词：高教管理;以人为本理念;教学环境

中图分类号：G647

文献标识码：A

一、高教管理以人为本理念的内涵

“以人为本”是从人的角度分析，了解人的需求，用人性化的方式管理，即在管理中，为被管理者提供人性的关怀。它在教育领域中的使用，是突出学生在教学活动中的主体地位，了解每位学生的基本情况，选择相应的教学内容与教育模式，实现因材施教。所以，总结出它的内涵是，在教育管理中突出人的主体地位，给人足够的尊重，发现人的潜力，完成教育的最终目标。

二、以人为本理念在高教管理中体现

1.教学环境

高教管理是把人作为管理的核心，在管理中全面贯彻人本思想。因此，高校初步展开教育活动时，需为学生建立一个以人为本的教育环境，积极引导学生，让其主动探索知识，并在知识的汲取中得到快乐，内心获得满足感，让学生树立积极的心态。由此，高校需建立合理的管理制度，方式是高校不应限定学生的学习状态，同时在课堂上，需建立多元化的教学模式，为学生提供实践的机会，如果学生在实践中有疑问，随时向教师提出问题，教师耐心解答后，学生掌握知识与技巧。而为建立人性化的环境，高校需建立完善的監督机制，用制度明确指出教育方式的改变，且在这一环境中，学生也会响应高校各项活动，提高自身的专业技能。

2.学生的主体地位

在教育中提升服务的质量，是让教师使用新的理念与方式，以及多次实践总结的经验，设计富有趣味性的情境。学生在这一情境下，会消除自身的抵触心理，突出自身的主体地位。对这一教育服务理念的解读，是落实以人为本的管理目标，从细节入手，培养优质人才。在这一教育模式下，教师应发掘学生的个性，让其了解自己的优势和不足，在参与学习与实践的过程中形成正确的价值观，深度挖掘自身的潜能，提升个人的创造力。另需明确的是，高等院校对生源有很高的要求，提出想要入学的学生必须有自主学习的意识，并有自主选择的能力。由此，教师会在后续的管理中尊重学生，为学生提供多方面选择的空间，帮助学生全面发展，也就是说，教师会在教学中传递理论与实践技巧，使学生轻松应对未来遇到的多种情况，成长为符合时代与市场需求的新型人才。

3.教师资历选择的多元化

教师是高校教育管理必需的一部分，在教育活动中充分体现以人为本，需要教师在多个教育阶段给予认可，以让各教育阶段顺利衔接，培养出市场所需的复合型人才，但实现这一目标的前提是，组建优秀的教师团队，并在现有的团队规模上不断扩大。具体方式是开拓出多个合作路径，并借助高校已经建立的平台，吸引众多教师一起完成学术讨论，过程中经验丰富的教师对新加入的教师给予工作上的指导。只有如此，才能让教师团队共同进步。就是说，教师是高教管理重要的枢纽，为让团队的人数不断增加，需向教师全面贯彻以人为本的理念，满足其对教育提出的需求，形成未来发展的空间，过程中，学校也可制订激励制度，科学考察每位教师的工作绩效，对于表现优秀的教师给予奖励，让其继续挖掘自身的价值，优化为学生的教育服务。

由此，高校需建立科学的教育模式，并在时代发展下，增加模式的灵活性，优化人才的培养。高教管理模式一直是高校所有工作的重点，它决定了一个高校的竞争能力，并且它也是人才培养的重要载体，所以，高校决定模式的形式时，需综合校内各方人员的意见，为学生各方面能力的培养提供一个良好的平台。而模式确定后需保证其具有灵活性，如果缺少灵活性，可能会限制人才的培养。以人为本在高教管理中的运用，是基于理念具有的内涵，从教学环境、学生主体地位等突出以人为本对高教管理的重要影响，故高校需基于人本与育人思想，完善高教管理模式，以此优化人才的培养，提高自身的竞争力。