吴红梅

摘要：职业院校的英语教学与其它学校相比，有着其特殊性。教师需结合学生、学校、专业等特征进行对症下药的教学，为学生未来的就业、择业做充分准备。同时，教学中要融入德育思想，做到英语、德育双促进。

关键词：职业院校；德育渗透；信息技术；就业；择业

职业院校的学生与高中或专科院校的学生相比，整体成绩水平较差。尤其是英语，学生们普遍存在底子薄、基础差、没兴趣、应付学等特点，英语教学唯有根据学生实际情况，灵活地、科学地开展英语教学。那么在英语教学中如何进行德育渗透呢？在提高学生英语水平的同时提高其道德水平，应该从以下几个方面来着手。

一、课堂上言传身教

古人云：师者，人之楷模也。教师是学生的表率，教师的一言一行、一举一动无不对学生有着潜移默化的影响。因而只有具备良好师德的教师，才能从学科教学中去培养学生文明礼貌的道德意识，培养学生的爱国热情，全面提高学生的思想道德素质。

教师的学高，指学问、学识高，身正，指身子骨正，表示品行良好，只有学识、学问、品行良好的人，才能称得上模范。职业学校的老师面对的是即将走上社会的学生，他们既要学好各科知识，尤其是英语知识，要结合自身的专业技术来学习，懂得简单的英语口语和日常交流，为以后走上社会向综合型人才迈进做准备。英语教师既要教好学生的英语知识，同时要在教学中通过言行渗透“德育”，让学生明白为人、做事的道理，走上社会成为有着健全人格的人才。

二、课堂上德育渗透

现在使用的英语教材大都题材好，每篇课文基本都是语言美、蕴意深的好文章，每一篇对话、每个句段都是思想内容和语言形式的结合体。这就决定了英语教学与思想道德教育有着不可分割的关系。英语教材中有相当一部分内容隐含着道德因素，英语教师在设计时要把思想道德教育渗透目标一并考核进去，结合教材内容，把英语知识教学与学生思想品德教育渗透有机地结合起来，做到同时考虑、同步施教。不仅仅将自己的目光锁定在某一个知识点上，要创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，充分挖掘教材的内在道德因素，尽可能地在每一个教学环节中设定思想教育的相关内容，使其贯穿到整个英语教学过程的始终，让这些道德因素自然有效地对学生产生潜移默化的影响和作用。

三、单词、短语、句子德育渗透

代词I与he，you并列时，I用于句后，以表示谦虚；we与you，they并列时，we用于句前，以示礼貌。

教学新的词语时，选好例句，有意识地渗透思想品德教育。引导学生遵守交通规则，树立自尊、自信、自爱的品格，养成互相帮助、热爱学习的良好习惯。

在对问候语和道别语的教学时，如Good moring. good afternoon.Good evening. How are you？Are you feeling better today？Goodbye .Say you tomorrow.教育学生平时要讲礼貌，与别人见面时要主动打招呼问候，道别时要常用“再见”之类的词语。

Thank you.Thars OK .ThatS all right ，Excuse me？I am sorry .这些句子是比较客气的普通用语，常用于口头用语中。讲解时，就可结合身边的事情要求学生做到礼貌先行，在日常生活中常用“对不起、谢谢、请原谅、不用谢”等用语，对学生文明习惯养成会起到积极作用。

四、课文德育渗透

在英语对话和阅读课文中，我们不难发现有许多人性的闪光点，让教师和学生都会从中受到教育。

课文UNDER THE SEA展示了海底的神奇与美丽，以及为我们人类带来的丰富物质资源，因而告诫人们要保护大海、江河、湖泊。

THE MAN WHO NEVER GAVE UP 一文讲了爱迪生从不放弃的探索精神。他先后向人类奉献了电灯等近千项发明。课文THE RELAY RACE 展示了在激烈的接力赛中，体现团队精神的重要性。

课文《月光奏鸣曲》，贝多芬精湛的演奏技巧，为一个坚强的女盲人而作，他同情弱者的可贵精神活生生地展现在我们的眼前。A TRAFFIC ACCIDENT 讲述偶然的一次车祸，师生们表现出来的救死扶伤的高尚品质。课文MISS EVANS讲了埃文思小姐为救人他人而牺牲了自己年轻的生命，她的高尚情操永远铭刻在人们的心里。BELL GATES 一文讲了比尔盖茨从小就对电脑的爱好，他为此而付出的汗水与劳动以及对人类所作出的贡献。

除此外，有的课文还讲了地球四季的变化、南北半球的季节相反以及人类对太空领域的探索，难道不能激发学生的好奇心与求知欲？人口的增长、环境的破坏、资源的紧缺等，这些文章难道不能让学生产生共鸣，深刻体会到“人类只有一个地球”的真正涵义吗？

五、老师利用信息技术提高德育渗透

创设真实的语言情景是教材对英语教师提出的一个最基本的要求。教师在利用多媒体教学的过程中，可制作独特新颖、丰富多彩的教学课件，将活灵活现、动态变化的画面展现在学生面前，让图、文、声同时刺激学生的直觉和注意力，使其学习效果更好，德育渗透更有力度。如在教学WHAT A GOOD KIND GIRL 一文时，按内容可设计四张幻灯片。第一张为刘梅正走在观看电影的路上；第二张为刘梅正在街道拐弯处遇见一位心情非常焦急的老太太，原来是老太太的丈夫生病住院了，而她此时由于找不到带在身上的地址单而着急。刘梅走上去问是否放在了衣袋里，结果在内衣袋里找到了；第三张设计为刘梅带着老太太去向警察问路。第四张设计为刘梅带老太太到达医院后，刘梅趁老太太和她丈夫交谈时悄悄离开的场面。通过一幅幅生动画面的展示，缩短了教學与现实的距离，对激发学生学习的兴趣，帮助他们加强记忆，培养他们的听说能力、思维能力和运用英语交际的能力会起到积极作用，使教学效果达到最优化。

英语教师只要做思想教育的有心人，就能找到更多更好的思想教育方法，就能充分利用教材有机地渗透德育。这样既扩充了思想品德教育的内容，又增加了英语学科教学的内涵和魅力，将我们的学生培养成高素质人才。