苏伟静

摘要：数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。

关键词：初中数学；创新；教学

创新是什么？创新是是一个民族的灵魂，是时代进步的动力，创新是社会发展的催化剂，培养具有创新意识、创新能力的人才，既是当代和未来经济时代赋予教育的历史使命，同时也是素质教育的核心内容。我们的中学生，并不缺乏学习能力，我们的学生在中学所学的知识容量比美国的中学生要大得多，而正是因为这样大的知识容量，使我们的学生没有时间去创新，只能去被动地接受。因此，教师在教学中要特别注重对学生创新意识和创新能力的培养。

一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

教育本身是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

（一） 克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

（二） 在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛。轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。教育过程是师生互动、教学相长的过程，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。教师应改变传统的一问一答模式。避免学生的思想处于”等待解答”状态，达到”发现-创新”的目的。

二、营造创新氛围

教师应努力创设民主、宽松的数学课堂氛围，建立和谐、融洽的师生关系。在数学课堂教学中每个教学步骤中，都应建立信息沟通，层层递进。根据教学内容，设计适量灵活性的思考题，让学生探求不同答案，培养学生积极综合运用所学知识，探求不会的解题方案，训练学生探索不同答案的求异思维能力。改变过去完全由教师主宰课堂的僵化局面，让学生对书本知识和教师说法有不同的见解。允许学生对其质疑、批判甚至否定，从而激发其创造性，唤醒其创新意识。

三、改进教法

创造性教学既要求教师的教学具有创造性，也要求学生的学习具有创造性。只有这样，学生的主体性，创造性才能得到充分发挥，才能达到创新教育中教和学有机统一的目的。要实现课堂教学的创新教育，教师只有千方百计地拓宽学生的视野，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能激化学生的创造思维。要提高课堂教学效率，就要从改革教学方法入手。教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，用所学的知识，让学生自由地求异發散，组织整理得到新认识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，才能提高创新实践能力。教师改进教法时，要注意因材施教，使教学达到理想的效果。

四、积极评价

初中生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦刺激的群体。在课堂教学中，教师的信任和鼓励会能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。教师应对学生的学习过程及学习结果等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维，增强他们的自信心，不断增加其成功感，使所有学生的创新能力都如置于泉眼，源源不断的发挥出来。在评价中，要注意客观、公正、热情、诚恳，注意发挥评价的鼓励作用。

五、注重培养学生的创新情感和创新个性

创造过程是激烈的智力活动过程，也是强烈时情感活动过程。那些具有杰出创造才能的人，他们的伟大发明和发现始终伴随着崇高的情操。”创造涵容着为推进人类文明进化而选择的崇高性、独特性兼备的创新目标，涵容着为提高人类美学价值而投入创新过程的高尚情操，涵容着为增进利他精神而尽情发挥的开拓风貌，涵容着为优化个体的创造性社会功能而认真掌握创新技巧的热情，涵容着为追求永恒的价值目标而把自我短暂的人生化为人类文明序列的磊落胸怀。”可见，没有伟大的情怀，就没有巨大的动力来推动创新能力的发展和创造目标的实现。

除创新情感外，个性在创新力的形成和创新活动中也有着重要的作用，个性特点的差异在一”定程度新成就的大小上也决定创。创新个性一般来说包括勇敢、富有幽默感、独立性强。有恒心以及一丝不苟等良好的人格特征。可以说。学生具有优越的创新情感和良好的个性是形成和发挥创新能力的底蕴。

六、培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本

良好的学习思维是创新能力发展的重要保证。良好的思维习惯不是生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中得到发展。培养和发展学生的数学良好的思维习惯是每一位数学教育工作者的追求和职责，是指导学生后继行为的重要认知策略，也是学生智慧技能学习的最高阶段。数学学习过程是一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程，在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。