胡晓静 刘士喜 于春燕 徐志红

（滁州学院，安徽 滁州 239000）

1 引言

信息技术（例如平板电脑、手机以及可穿戴设备）和基于Internet社会互联网络的应用（例如微博、微信）改变着人们的生活与学习方式[1]。在这种环境下，MOOC（Massive Online Open Course，大规模在线开放课程）应运而生。MOOC是一种为学习者提供基于Internet技术的在线开放式资源课程，实现对学习者学习过程监控的教学模式[2]。然而，MOOC缺乏面对面的交流，难以提供完整的学习体验。SPOC（Small Private Online Courses，小规模私有在线课程）是面向高等学校的在校学生设置，能够把MOOC教学理念与课堂面对面教学的优势有机结合起来，实现对教学流程的重构与创新[3]。混合式教学是一种注重发挥传统教学和网络学习优势的教与学的方式，是由教师主导活动和学生主体参与活动的混合，也是学生自主学习和协作学习的混合。基于SPOC的混合式教学既能发挥MOOC的优势又能与高等教育中的传统课堂教学深度融合，所以这种混合教学模式得到了学者的广泛关注并成为研究热点。

当前，国内许多高校已经开展了基于SPOC的混合式教学模式研究与探索。例如，苏小红等开展了C语言程序设计课程的基于MOOC+SPOC的混合式教学探索与实践，将MOOC引入传统课堂，提升教学质量[4]。吴宁等开展了大班教学环境下的SPOC混合教学设计实践，提升了教学效果[5]。袁秀丽在C语言程序设计课程开展了混合教学的改革实践，取得了良好的效果[6]。尹合栋设计了基于SPOC平台的混合教学模式并在现代教育技术课程中开展实践研究[7]。……