戴向斌

【摘要】随着我国教育改革，对德育方面的教学越来越重视，而小学生处于人生启蒙阶段，这个时期形成正确价值观、良好的道德品质对他们今后的人生有着非常重要的意义。本文针对班主任老师在小学语文教学中进行品德教育渗透的必要性，来探讨渗透方法。

【关键词】班主任 小学语文 教学 品德教育 渗透

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0050-02

引言：

作为一名语文教师，更作为一位班主任，德育教育是我们教学中的重中之重。 语文教师在教学的过程中，除了指导学生正确地理解和运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。如何在语文教学中渗透德育？是本篇文章需要研究的重点。

1.在语言文字训练中渗透品德教育

古人云：“教之道，德为先”。教书育人是当今教师的重任。作为一个小学语文教师，又兼任班主任工作。语文教学渗透德育无疑是一条行之有效的途径，在语文教学过程中，我把握好教育度，找准德育点，选好渗透法，让学生在获取知识，发展能力的同时，自然而然地接受了思想道德教育。班主任要清楚，渗透是渐进的完成德育，要在完成正常语文教学的同时渗透进去，要分清教学的主次，而不是专门利用语文课堂进行品德教育，这样一来一方面完成不了语文教学目标，另一方面对学生来说容易产生逆反心理，让品德教育效果大打折扣。

2.在课文朗读过程中渗透品德教育

小学语文教学中朗读是很重要的一个内容，班主任在语文教学中引导学生带有情感的进行朗读课文，帮助学生深入理解课文，在朗读过程中渗透品德教育，让学生的品德能够与文章描绘一致。

3.在课堂之外学习中渗透品德教育

在课堂之外学习中渗透德育，可以通过课外阅读这种形式。结合课外阅读，通过外界丰富多彩的文章，来提升学生的学习兴趣，从而丰富学生的知识水平，同时班主任要做好课外阅读指导工作。班主任平时接触学生比较多，清楚了解每一个学生的兴趣爱好、性格特征，因此，教师可以根据不同学生的情况，来推荐不同的课外阅读书籍，让学生在收获知识的同时提升思想品德。课外学习除了课外阅读之外，还有如辩论、写作等，通过这些课外活动融入品德相关的内容，从而提升学生正确的价值观，提高他们的辨别能力、文笔能力等。

4.通过班主任本身影响渗透品德教育

小学生年纪较小，心智不成熟，很容易受到周围环境的影响，但同时也具有较强的可塑性，小学生在校园中每天接触的最多的人除了同学就是班主任，很多学生的兴趣爱好、品德情怀都会在班主任的影响下形成。因此，班主任自身的形象很重要，要能够起到榜样作用，能够直接或间接影响学生良好品质的形成。班主任除了自身具备良好的素质之外，还要不断观察学生，关心、爱护学生，及时引导学生走出成长的烦惱，这样才能更好的将品德教育渗透到小学语文教学中。

5.通过教师示范渗透德育教育

教师对学生的影响决不仅是知识的传授。教师自身的敬业态度，责任感，气质性格，道德修养，特别是课堂上的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，被学生有意无意的仿效。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师这种移默化的作用是一笔无形的精神财富，每一位学生往往会从教师的一言一行中体会教师的为人处事方法。正所谓言传不如身教，尤其是责任感较强的教师，在学生的心目中具有较强的影响力，能让学生更好地接受感化。

6.在课堂教学中渗透德育教育

学生是学习的主人，任何教学活动的开展都离不开他们的参与、互动，德育也如此。应该让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。作为一名教育工作者，在传授知识中育人，关键是要了解自己的学生，掌握学生的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。

总结：

总之，在课堂教学中渗透德育教育，从学生已有知识基础和认知目标出发，找出小学语文教材中所蕴含的德育因素，用平实的语言和最贴近生活的事例在点点滴滴中有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以有效的达到德育、智育的双重教育目的。

参考文献：

[1]于据，臧晓，黄玉静，张黄焕.浅谈如何加强班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透作用[J].大连外国语教育，2017

[2]卢丽，张秋杰，黄珊珊.浅谈如何将语文老师的作用发挥到道德教育中去[J].成功（教育），2017