摘 要：在中国的教育中，对于英语是很重视的，尤其是高中阶段的英语学习。随着教育的发展，越来越多学校的老师开始推崇通过合作学习的模式来开展高中英语阅读与写作一体化教学。本文主要从三个方面来分析合作学习模式在高中英语读写教学中的运用：一是分析高中英语读写一体化在合作学习模式中的重要性，二是在英语读写一体化教学中如何开展合作学习模式，三是在合作学习模式下开展读写一体化的现实意义。

关键词：高中英语读写一体化；合作学习模式；实践探究

一、 引言

在教学实践中笔者发现，将合作学习应用到高中英语读写一体化教学中，不仅能够促进学生阅读能力的提高，还能使他们写作能力同时得到有效的提升。新课改倡导自主、合作、探究，合作学习是与新课改的要求相符的，它是一种全新的学习模式，具有很多传统教学模式所不具备的优势。首先，它能为学生营造一个团结、互助的学习氛围，使学生能够紧密联系。其次，在学习活动中，不同层次的学生共同完成一个任务，学生之间能够互相借鉴，习得他人的优点，发现自身的不足。最后，合作学习能够帮助学生更好地应用所学知识，提高他们的综合应用能力。

二、 关于在高中英语读写一体化教学中进行合作学习模式的重要性的概述

以往高中英语读写一体化教学所采取的教学模式是：教师按照教学目标任务提前做好备课工作，明确课堂上需要讲解的教学内容以及教学中的重点、难点知识，课堂上依照课前的备课计划，按部就班地完成课程设计的内容，学生在听课的过程中，结合自己的实际情况，做好相应的课堂笔记活动，教师也往往会在课后布置一定数量的课后作业，帮助学生巩固课堂知识点的学习。合作学习模式通常是以小组为单位，教师根据在平时教学中学生们的表现情况，结合每个学生自身的差异情况，完成分组工作，根据学习任务情况，对每个小组人员进行学习任务的明确划分，使得每名学生都有担负的学习任务，学生们有了各自的任务，就可以用心去准备需要完成的学习任务，无论在心理上还是在学习习惯方面都能起到很好的锻炼。阅读和写作作为高中英语学习的重要内容，通过合作学习模式，小组成员之间相互帮助，取长补短，你追我赶，先进带动后进，相互协作，彼此加强沟通和协调，相互促进学习和提高，充分发挥集体组织带动学习的优势。

三、 高中英语读写一体化教学中进行合作学习模式的具体措施

1. 学生分组要科学、合理。在对学生进行分组时，教师要秉持科学、合理的观念，首先为学生确定讨论的主题，围绕该主题向每个小组分配具体的学习任务。每个学生的学习能力、接受能力都是有很大的差异的，因此，小组成员的英语读写能力也是不尽相同的，有的差别非常大。因此，在对学生进行分组时，教师必须谨慎考虑，尽量让小组之内有各个层次的学生，即既有优等生，也有中等生，还要有差生。这样，学生才能在合作学习的过程中实现优势互补：优等生可以多了解其他同学的思路，对自己的英语读写进行反思，并为组内同学提供高质量的学习帮助；中等生能够向优等生看齐，促使他们严格要求自己，学到更为科学的学习方法；差生能够对英语读写有更为深入的体会，培养良好的学习习惯，促进英语综合素质的提高。

2. 根据教学任务合理分配学习任务。在小组学习中，每名学生的喜好和学习情况都是各不相同的。尤其采取的是合作学习新的教学模式，为了能够更好地发挥这一新模式的巨大优势和特点，教师需要适时地根据学生们的学习情况进行及时地掌握，依据掌握的现实情况，结合每名学生的自身学习能力和水平安排合适的学习任务，充分发挥每一名学生在小组讨论学习中的独特价值和重要作用，让每一名学生和教师都明确合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的重要作用。最终，通过合作学习模式，小组成员间不仅相互之间促进了学习，增长了英语知识，增进了情感交流，培养了相互协作的能力，提升了学生们英语整体应用的能力。

3. 做好小组讨论前的准备工作。为了切实提高学生们学习讨论的效果，确保小组成员讨论顺利地进行，需要学生们提前查阅相关的资料，充分了解学习讨论的主题和需要讨论的学习内容。在小组开展合作学习的过程中，小组成员通过已经收集的学习资料对于讨论的主题有了一定的认知，在此基础上进行合作学习的尝试，有利于学习讨论活动的进一步开展，同时能够更好地发挥合作学习模式的独特价值，更加有利于学生们掌握英语知识的学习。学生们在小组之间的交流协作的过程中，可以充分地利用这样的交流机会，学以致用，使用在积累阶段掌握的词汇和英语知识，尝试用英语进行沟通和交流，营造一种英语学习的浓厚氛围，不论是在小组内部还是在小组之间，大家都保持一种相互学习的良好心态，利用营造的良好的英语学习的环境氛围，提升英语应用的能力和水平。

四、 在高中英语读写一体化教学中开展合作学习模式的现实意义

合作学习是指按照既定的学习目标，通过小组讨论学习的新模式，激发学生们积极主动交流学习的兴趣，在相互学习中共同促进英语应用的能力和水平。在小组学习中，学生们往往都有着明确的任务分工，在学习目标完成后，也会对他们完成的结果进行相互的评价，这样做不仅可以提高学生们的团队协作意识，同时还可以很好地提高学生们的英语学习成绩，让他们感受到学习的快乐和满足，最重要的是还能有效锻炼学生们的心理综合素质以及人际交往沟通协调的能力。通过引入合作学习的新模式则可以很好地弥补传统教学模式的诸多缺点，更加贴合高中学生爱思考、爱钻研的学习特点，而且这种模式往往可以起到活跃英语课堂气氛的良好效果，达到最大限度地吸引学生对于英语学习的热爱。

五、 结语

在高中英语的教学过程中，通过合作学习的模式达到英语读、写能力全面提升，笔者认为是非常合理的。小组成员在相互讨论的良好学习氛围中，提升了沟通协调能力，锻炼了心理素质，掌握了通过英语进行会话交流的方法和技巧，英语读写的能力也在新模式的带动下得到了全面的提升。

参考文献：

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[4]陈小燕.刍议高中英语读写一体化教学中合作学习模式的应用[J].疯狂英语：教学版，2017（3）.

作者简介：岳潇，甘肃省白银市，会宁县第三中学。