李文静

【摘要】微课作为信息技术的产物，让教学模式变得更加简化，在教育领域受到了极好的评价。初中物理知识点多，公式复杂，教学任务繁重，会导致学生产生倦怠心理，不利于物理教学的发展。对微课在初中物理实验教学中的应用进行分析，结合不同阶段的应用相关案例说明，力求为之后的研究提供借鉴。

【关键词】初中物理 微课 实验教学

一、微课的内涵

微课，从时间上来看，时间较短的课例片段。采用多媒体的制作视频，将知识分化，集合每一个重点在视频中呈现出来方便学生更好的了解。教学内容的重点与难点都可以在最简短的时间内通过视频展示出来。学生可以不受时间空间的限制，采用微课视频学习，巩固知识。微课容量小，存储也异常方便，也让学生的物理学习更加的方便，因此它在物理教学中受到了广泛的关注。

二、微课在初中物理教学中的应用

（一）微课在物理实验中的应用

初中物理教学中有很多实验，教材的图示不足以让学生得到很深入的了解。部分学习的物理设施建设没有达到一定的标准，很多人使用，实验的安全性得不到保障。再加上集体实验是，学生的注意力不可能长久保持集中，也会出现私下进行活动，课堂的秩序不能持续保持良好。将微课应用到物理实验中就能很好的解决这些问题。教师只需要耐心的完成实验，将每一个细节通过微视频展示出来，通过短短的几分钟，将重点融合在一起，学生通过直观的观赏，最终也能学会实验的操作。

比如，在学习酒精灯的使用方法时，它存在着危险，教师在进行微课视频录制时，对酒精的构造与操作都要做细致的强调，通过微视频的讲解让学生了解到酒精灯的操作，并将它熟记。通过微视频的拍摄，避免了因课堂过度拥挤而发生的危险现象，也能够排除一些客观因素的影响，让酒精灯实验的进行非常顺利。

（二）微课在物理习题中的应用

初中阶段，学生刚接触到物理，对于抽象知识的掌握存在着一定的难度。这也给教师提出了新要求及挑战。当下学生在物理上的困难主要表现在，不能准确明白相关概念，上课注意力没有办法长久集中，知识点的背诵也存在极大的难度，这些都严重影响了学生物理学习成绩的提升。习题微课将教学时间缩短，内容简化，学生在课堂外可以对知识进行巩固。微视频的制作必须结合知识要点，以一个展开，分析多种解题方式，为学生提供参考。此外，在例题之外也要选取合适的练习题，供学生选择练习。学生通过在课余时间不断地练习，进行反思，了解自身薄弱点，有利于学生更好的掌握物理知识。

例如，在进行《光的折射》的实验教学中，上课教室的光线会直接影响到教学效果的呈现。光线太强的话，学生很难清晰观察光由介质产生的偏折现象，实验效果很差。教师可以将实验录成微视频，学生就很容易掌握。将课程做成微课，重点内容采用放大功能展示出来，便于学生了解到实验的目的与进行过程，激发学生主动学习的兴趣。

（三）微课在物理情境创设中的应用

初中物理知识所涉及的抽象概念非常多，类似于电流、电压等，初中生在第一次遇见时，不能很快掌握并理解。物理学科的抽象以及学生不擅长将生活与物理知识相联系。微课就可以将日常生活融入到知识中，采用视频、音频在课堂上教学，学生就会对物理学习产生信心。微课让课堂教学的灵活度更高，将学生之前遇到的学习难点都通过视频进行简化，让学生更加清晰的看到每一个环节。一下子就覺得不像之前学习的那么枯燥，积极性被调动起来，那么对于物理知识的学习也会更加的顺利。遇到困难也不会轻易放弃，会想办法解决。

例如，在惯性的学习中，教师可以从网络上寻找公交车突然急刹车的影像。在课堂中列举坐车的事例，让学生结合视频进行想象，提问车子突然启动时，人体的倾向。从而加深对惯性知识的理解。提供视频给予学生想象空间，这就是情境的创设。

例如，浮力教学时，教师可以将生活用品融入微课，运用与浮力有关的相关事物进行试验并录制成视频。在满是清水的杯中加入红墨水，再倒入浓度极高的盐，进入形成分层后，慢慢将鸡蛋放入，观察鸡蛋的悬浮。试验操作异常简单，非常的有趣。可以在课堂教学刚开始的时候，进行展示，吸引学生的注意，提高课堂学习热情。

三、结语

初中，是物理学习的基础阶段。本文对微课在初中物理教学中的应用进行分析与探讨。微课广泛运用于初中物理教学中，从实验到习题再到情境创设，它都发挥着十分重要的作用。微课因它的短小精湛，内容有趣生动，带动了物理教学的活跃程度，同时也提高了课堂教学效率，学生可以在任意时间任意地点通过微课进行学习。

参考文献：

[1]黄兰.微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D].浙江师范大学，2015.

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[3]张萍.微课在初中物理实验教学中的应用分析[J].吉林教育，2017，（09） ：7.

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