郭海霞

【摘要】思维导图从20世纪60年代问世以来，便在诸多方面得到了人们的广泛应用。思维导图可以提高人们的记忆力，增强创造思维能力，帮人们做出重要决策，也可代替费时费力的传统笔记，还可以提高人们的学习能力。通过介绍思维导图的绘制方法及绘制注意事项，引导学生在课堂上绘制思维导图，来增强学生对课堂知识的记忆，提高学生的学习技能，增强他们分析问题和处理问题的能力。

【关键词】思维导图 绘制 應用

一、思维导图的定义

20世纪60年代，东尼·博赞发明了思维导图，之后许多人就一直把它看成是“终极思维的工具”。什么是“思维导图”呢？顾名思义，“思维导图”就是应用绘制图像作为思考工具，用来快速地处理外部进来的信息，形成大脑的智慧。说白了，“思维导图”就是用图表表现出的发散性思维。

二、思维导图的作用

思维导图出现之后，无论在学习、生活，还是工作领域，都得到了人们广泛的应用。因为一张小小的思维导图就能够让我们分清主次，更快、更清楚地看出一些主要思想的关联性。

思维导图通过信息存储、数据分类组合及数据重复，来强化人们的记忆力。思维导图也可以增强我们的创造性思维能力。绘制出的思维导图，可以让诸多要素一目了然，提高人们发现新联系的可能性。通过思维导图亦可以帮助人们在看清所有的问题之后，平衡其中一些相互冲突的因素，做出重要决策。思维导图还可以代替传统的线性笔记，把别人在演讲、书籍或其它媒体上表达的思想以图形的形式绘制出来，利于记忆，节约时间，还可以有效刺激大脑。思维导图还可以作为提升学习效果的手段，提高人们的学习技能，从图中获得学习知识的满足感。

三、思维导图的绘制

既然思维导图的作用如此之多，那么思维导图该如何绘制呢？绘制时需要准备什么工具呢？绘制的时候又有哪些注意事项呢？

1.绘图工具的准备

绘制思维导图笔和纸是必不可少的工具。一般我们首选各种粗细的彩色笔、马克笔、签字笔和白色A4纸。

彩色笔、马克笔、签字笔等书写出来时颜色较深，而且色彩鲜艳。鲜艳的色彩对大脑的刺激比较强烈，所以绘图时尽量选这些类型的笔。各种不同的粗细主要用来绘制不同的主脉及支脉。当然，如果我们出门不便携带如此多笔的时候，也可以用圆珠笔或中性笔代替，但这些笔色彩单一，也没有艳丽的色彩，导致记忆效果欠佳。

纸张一般选空白的A4纸，白色最佳。如果你喜欢有颜色的纸张也可以，但一定要注意，纸面上不要有线条，这样容易产生视觉干扰。纸张不宜过大也不宜过小，过大不易携带，使用也不方便；过小又导致在上面绘制的内容受限。绘制思维导图时，注意纸张一定要横放，易于内容的延伸。

2.绘制步骤及注意事项

（1）绘制思维导图的第一步是在纸张的中心画主题

主题可以用文字表示，也可以用图片表示。用图片做主题较文字更生动、形象，更能激发人们自由联想的能力，提高大脑的吸收速度。

主题可以画框也可以不画框，有框的主题易于集中人们的注意力，无框的主题容易延伸人们的思考触角，根据条件因人因事而宜。

（2）绘制思维导图的第二步是画主脉

主脉呈放射状绘制，这样可以提高传递信息的效率。线条一般画成有律动感的曲线，以延伸大脑的下限。

主脉线条由粗到细，体现与主题的相关性，同时要把线条颜色填满，用来增加色彩强烈度，加深大脑印象。相邻两脉的颜色不要一样，最好是冷暖色系相间或对比色交错，通过颜色就能迅速分清不同类别的内容。

主脉上线的长度一定要与文字的长度相等。若字短线长，给人一种没有写完的感觉，还会产生一种关键词间紧密度不足的感觉；若字长线短，易产生视觉不平衡，缺乏美感。关键词一定要写在线条的上方，文字顺序建议从左到右，这样符合人们的阅读习惯。一条主脉使用一种颜色，而且脉上的字体颜色最好和脉的颜色一致。

另外，主脉数最好小于7±2个，因为短期记忆的最大容量是一次记住7±2的组块。主脉数太少，可能导致表达的内容不全面；主脉数太多，证明归纳的功夫不到位。

（3）绘制思维导图的第三步是画支脉

支脉是主标题内容的延伸，同样以线条加关键词的形式填写。

绘制支脉，线条可自由选择，由粗到细的线条或全部采用细线条均可。支脉排列一定由纸张的上方到下方，脉上的文字书写顺序一定是由左到右。支脉的线条及上面的文字一定是水平的，易于阅读，也可节约阅读时间。

支脉最好小于4层到5层。若超过4层或5层，表示你对内容的熟悉度不够或者总结浓缩的不到位。绘制支脉要注意，线条一定得从同一个点发展而来。支脉的颜色一般与主脉的颜色一致，证明是同一个方面的内容。

另外，不管是主脉还是支脉都可以画上辅助文字的插图或剪贴图片贴上也可以。单纯文字的思维导图也是可以的，但看起来单调无趣。若加上图像后，一方面，可以帮助人们理解文字；另一方面，图像本身也可以帮助人们记忆，增强人记忆效果。插图最好跟在文字的前方、后方或上方，不要画在线条的下方，这样文字与图被线条隔开，图与文字的联系感会被大大削弱。至于插图的颜色，可以自由选择，只要看起来觉得顺眼就好。

四、思维导图在教学中的应用

思维导图已在普教许多课程的教学中得到了广泛的应用。我认为，思维导图同样适用于中职课程的教学。作为一名中职教师，我更注重的是如何利用思维导图促进学生的学习，提高他们的学习技能，以便从思维导图中获得良好的学习效果，最终提高学生分析问题、解决问题的能力。

比如，我在讲《机械基础》课程时，就引导学生课中或课后绘制思维导图。因为思维导图的支脉是可以延伸的，此时，学生就可以通过丰富的联想，把讲过的一些机械知识和机械原理同我们生活中常见的或者是工作中使用的机器设备联系起来。通过对原有机器设备上一些零部件和结构的改造与创新，让机器更好地为人类服务。 现代科技飞速发达，思维导图绘制软件也越来越多，由于存储方便、传送简单、携带方便等因素受到多数思维导图绘制者的青睐。但手绘的思维导图相比计算机绘制的思维导图更能刺激大脑的思考和加强记忆的效果。是选择手绘还是计算机绘图，各位老师可以结合自己实际的教学工作来选择。

参考文献：

[1]机械基础.中国劳动社会保障出版社，2011.

[2]胡雅茹.我的第一本思维导图入门书.北京时代华文书局，2014.

[3]东尼·博赞，巴利·博赞.思维导图.化学工业出版社，2016.