唐冬梅

【摘要】中职院校学生进行职业生涯规划教育是十分有必要的，是十分符合中职院校办学理念的，即培养学生掌握职业技能，使其步入社会之初，就能很快融入到行业中。对中职生进行职业生涯规划教育，有助于其制定符合自己的目标，找到前进的动力。

【关键词】中职院校 职业生涯规划 教育 措施

一、中职院校职业生涯规划教育中存在的问题

1.职业生涯规划教育重视度不够

职业院校虽然是以培养学生掌握职业技能为主，校方应该和社会上的一些企业进行联系，聘请优秀的人力资源师为学生讲解企业所需人才的具体要求，还要设立专门的职业问题咨询室，使中职生有关于职业方面解疑答惑的地方。校方还要帮助学生找到最适合其的职业，并在此方面进行培训，在学生走出校门后，还要进行一段时间的追踪，以得到相关的反馈信息，在学生工作稳定后，就可以总结相关的职业生涯规划教育方面的经验。但是这些，校方工作不到位，可以说中职院校在职业生涯规划教育方面仍然有很大的进步空间。

2.职业生涯规划教育课程不符实际

职业生涯规划教育课程使学生与职业规划联系在一起，可以说课程的质量和中职生的职业规划效果有很大关系。但是，在实际的中职院校中，这种课程是作为一种公开课开设的，也就是说好几个班级聚集在一起，共同听讲，虽然节省了师资以及时间，但是教育效果很差，人多声杂，真正听教师讲课的学生很少，并且在这种情况下，学生也很难当场对教师进行职业方面的提问。再加上这种课程针对对象有偏差，应该对刚入学的学生进行重点教育，如此职业规划教育才有实际意义。但是在实际中，针对的是毕业班，开设时间也是在学生即将毕业时，所以提供给学生的帮助只是就业指导。另外，相关的课本内容和实际生活不贴切，没有根据日益变化的社会发展为讲述对象。

3.职业生涯规划教育队伍素质有待提高

师者，传道授业解惑矣。如果在职业规划教育方面的师资力量雄厚，学生将会在职业规划方面受到很大的帮助，教师往往会有远见，为学生提供有价值的参考建议。学生也能找到心仪的职业，但是在实际中，因为中职院校对职业规划教育不重视，所以教师一般是兼任好几种职务的人员，所以教师资质水平一般，并不能为学生提供帮助。

二、中职院校职业生涯规划教育的对策

1.强化职业生涯规划理念

要做好职业生涯规划教育工作，中职院校以及中职生首先要对职业生涯规划教育工作重视起来，中职院校要清楚了解职业生涯规划教育的重要意义，才能在此方面加大人才以及资金投入，使各方面的工作准备到位。校方时刻坚持职业生涯规划教育的重要性，才能在潜移默化中强化中职生的职业生涯規划理念，主动探索自己内心需求，并向学校提供的职业咨询室询问心仪职业的具体内容，包括需要掌握的职业技能，社会企业对于相关方面的人才要求等，如此，中职生才能确认适合自己的职业，避免学习后出现迷茫，才能坚定目标，并向前努力。这就是职业生涯规划教育的实际意义。

2.加强师资队伍建设

为了能给学生职业生涯规划提供有价值的帮助，中职院校还要加强师资队伍建设，可以从社会企业中聘请优秀的人力资源师作为职业规划教育教师，因为他们多年在企业负责人才招聘工作，对市场人才需求相关方面的信息了解很通透，能给学生提供比较中肯的意见，教师资质高，学生心悦诚服，自然会采纳建议。另外，对于本院校的师资力量，中职院校要合理利用，并对其做好培训，使其能跟上市场变化。

3.制定职业规划，开展就业指导

高职院校在壮大师资力量之后，要及时将这些教师派上用场，平均一下师资，使每个中职生都能得到辅导，虽然很麻烦，会消耗很多时间和其他方面的成本，但是教育效果是好的，因为教师在和学生一起制定职业规划的过程中，教师能发现学生的闪光点及弱势，就能因材施教，使学生找到最适合的职业。之后，教师还能对学生选择的职业方面做一些指导，使学生能尽快适应这种职业，在毕业前能掌握职业技能，本身条件也能满足职业要求。另外，在毕业时，教师可以专门做相关的就业指导，使学生在应聘中占据优势，最终使中职院校就业率在相关市场方面最大。

4.建设职业生涯规划教育课程

职业规划教育囊括的内容是多方面的，不仅要有理论指导，还要有实践课程，实践课程可以和社会企业合作，使学生能在实践期间步入真正的职场，学生的综合素质能力会随着实践得到提升。还要设置心理辅导，主要帮助有职业选择困难证以及没有信心步入职场的学生，使其能尽快有职业意识。

三、结语

中职院校学生职业生涯规划教育对中职院校的就业率有很大作用，中职院校务必要为中职生提供良好的教育条件，使职业规划工作落实到位，使学生能找到适合自己的职业。

参考文献：

[1]陈瑛.中职学生职业生涯规划教育存在的问题及对策[J].广西教育学院学报，2014，（01） ：170-173.

[2]曹元峰.浅谈中职生的职业生涯规划教育[J].吉林广播电视大学学报，2011，（12） ：50-51.

[3]刘文生.中职院校学生职业生涯规划教育的现状及对策[J].中国校外教育，2011，（09） ：131+137.