马万湄

【摘要】无论是良好的学习习惯还是正确的学习态度，都应该从小抓起。而低碳教育是近年所提出的一种教育新理念，旨在通过教学活动的开展，引导学生养成良好的低碳行为习惯，树立与自然和谐相处的意识。因此，从幼儿园阶段的教学开始，深刻的落实低碳教育这一理念，从而促进整体的进步与发展。为此，从幼儿园教学这一视角入手，探讨如何在幼儿园教学中实施低碳教育，从而实现从小培养良好习惯的目标。

【关键词】幼儿园 低碳 习惯 意识

一、前言

步入21世纪以来，社会得到迅速发展的同时，环境的破坏程度也得到进一步提高，各种气候灾难、水土流失、大气污染、水污染、资源短缺等问题层出不穷出现在社会公众的视野之中，人们赖以生存的地球正不断在遭受人为的破坏，如果不及时采取措施，地球这一家园终将遭到毁灭。为了实现环境保护这一目的，“低碳生活”受到越来越多人的认可，并且发挥着重要的作用，而幼儿作为未来社会建设的重要组成部分，在这一阶段开展低碳教育，引导幼儿树立与自然和谐相处的意识，并且培养良好的低碳生活习惯，是具有积极的意义。因此，在幼儿园实施低碳教育，把環境保护教育融入幼儿的教育课程体系中，对幼儿开展良好的低碳教育活动，有利于促进整体的进步与发展。

二、幼儿园实施低碳教育所存问题以及实施的必要性

自从2009年哥本哈根全球气候大会之后，“低碳”一词如雨后春笋般出现在社会公众的视野中，而对应的在教育领域，低碳教育理念也深入教育活动开展之中，逐渐发挥着重要的作用。这一章节主要探讨的就是两个方面的内容，一是幼儿园实施低碳教育过程中存在的问题，二是在幼儿园实施低碳教育的必要性，通过明确这两个方面的内容，为后续实施低碳教育对策的提出奠定基础。

1.幼儿园实施低碳教育过程中存在的问题

受到多个方面因素的影响，在幼儿园实施低碳教育过程中存在不少问题，而这些问题如果不采取措施及时解决的话，势必会影响整体的发展，因此，首先需要对这些存在的问题予以明确。存在于幼儿园低碳教育中的问题，具体可以表现在以下几个方面：第一，低碳教育不仅仅是一项教育活动，更多的是一种信念、价值观，环境的污染和破坏已经影响到人们的日常生活和教育活动的开展，然而在幼儿园教育中，教师尽管能够认识到环境危机给人们日常生活所带来的危害，但是仅停留在意识层面上，针对如何开展低碳教育没有采取有效的措施予以实现，严重影响低碳教育开展效果。第二，在幼儿园的课程组成体系中包括科学、社会、语言、艺术、健康这五大领域，而环保教育仍然未纳入幼儿园课程体系中，导致低碳教育活动开展的不够全面，也进一步导致教师在开展低碳教育活动中，会因为理论不足和准备不充分而产生一系列问题，从而影响整体的进步与发展。第三，教师在开展幼儿园低碳教育过程中，过于重视理念的传教，忽视从生活习惯入手来培养学生良好的低碳习惯，存在环境创设浪费严重的问题，从而导致低碳教育教学效果不佳。

2.低碳教育在幼儿园教学中开展的必要性

在幼儿园实施低碳教育的必要性，具体表现在以下几个方面：第一，环境问题不单单是我国在发展中需要面临的重大问题，而是全球国家都需要面对的问题，由此可见，环境保护问题已经成为全球问题。随着“低碳”一词的出现，低碳经济、低碳生活等理念层出不穷，像美国、日本、英国等国家早已从教育领域着手开展低碳教育活动，因此，我国在教育领域中开展低碳教育，不仅是与国际接轨，而且也与我国积极发展低碳经济、营造低碳生活氛围的要求是一致的。第二，习惯、意识等方面的养成是一个循序渐进的过程，良好的习惯、意识，对幼儿的一生发展具有重要作用，而不好的习惯、意识，则会产生严重的后果，因此，幼儿园时期处于孩子发展的基础阶段，在这一时期开展低碳教育，引导幼儿树立低碳意识，养成低碳习惯，具有十分重要的作用。第三，在幼儿园开展低碳教育，有利于发挥基础性作用，为幼儿其他各个阶段的学习和发展奠定良好的基础，从而促进整体的进步与发展。

三、在幼儿园教学中实施低碳教育的策略分析

在明确幼儿园实施低碳教育过程中存在的问题以及实施的必要性之后，如何在幼儿园教学活动中开展好低碳教育活动呢？这一章节就主要针对于此，提出以下几个方面的对策进行探讨，希望可以为实际教学活动的开展提供一些借鉴意见，从而促进整体的进步与发展。

1.在环境创设中融入低碳内容

在幼儿园低碳教育中是存在环境创设浪费严重的这一问题，由于幼儿园是幼儿成长与学习的重要场所，将低碳教育融入幼儿园的环境创设中，不仅有利于解决存在的环境创设浪费严重问题，而且也有利于发挥潜移默化的作用，以此来引导幼儿养成良好的低碳行为习惯，树立与自然和谐相处的意识。而这一方面所能采取的措施就是引导幼儿参与到幼儿园环境创设中，以“低碳”为主题，要求幼儿找寻与这一主题相关的材料，并且一起动手整理与布置幼儿园的环境，在动手参与的环境创设中让幼儿更深刻的体会“低碳”一词，在潜移默化中让幼儿更好的接受低碳教育。需要注意的是，在环境创设过程中，一般所用的材料都会有剩余部分留存，以往存在环境创设浪费严重的这一问题中，大部分起因就是因为对这些剩余材料没有进行充分利用，而是随意丢弃而引起，因此，教师要引导学生对这些剩余材料进行再次利用，让学生能够体会到循环再利用是怎么一回事，这样的做法不但能够有效培养学生的低碳意识，而且也有利于提高幼儿园低碳教育的质量。

2.将低碳内容融入幼儿园课程体系

将低碳内容与幼儿园所开展的教育活动紧密相连，是提高幼儿园低碳教学效果的重要途径。这一方面所能采取的措施，主要可以表现在以下几个方面：第一，将低碳内容融入到幼儿园的课程组成体系中的科学、社会、语言、艺术、健康这五大领域，在幼儿开展相对应的活动中渗透低碳内容，从而促进幼儿得到全方位的发展与进步。比如，在语言领域所开展的活动中进行低碳教育，首先让学生了解怎么样的行为才能称之低碳行为，其次，教师再将学生所了解的低碳行为编入儿歌的学习中，让学生在学唱儿歌的过程中对低碳行为有着更为深刻的了解。或者说是在艺术领域，通过美术活动的开展来体现低碳教育，在开展“花盆里的花”这一活动中，教师让学生利用废旧的事物，像冰棍、筷子等来开展美术活动，并且给学生讲解低碳知识，以此来让学生深刻理解低碳理念。第二，开展以“低碳”为内容的主题活动，教师需要从学生的实际发展情况出发，在此基础上制定以低碳内容为基调的主题，从而有效培养幼儿的环保意识，并且引导幼儿养成良好的生活习惯，从而促进整体的进步与发展。

3.在幼儿日常活动中渗透低碳教育

幼儿园时期的学习，与小学、初中、高中等阶段的学习不同，幼儿的学习重点不仅仅是课程方面，而是包含多个方面，甚至可以说是幼儿的一日活动。由于幼儿时期正是幼儿身体发育、智力发育的关键时期，在这一阶段重视低碳教育，引导幼儿养成良好的低碳行为习惯以及树立环境保护意识，是具有重要作用，因此，将低碳教育融入到幼儿一日生活中，有利于促进幼儿园的低碳教育得到良好的发展。比如说，在幼儿进行用餐时期，教师要引导幼儿多吃蔬菜，少吃垃圾食品；在幼儿洗手时，教师要引导幼儿树立节约用水观念，不要随意将水作用戏耍别人的工具，同时对使用的肥皂，教师要告诉幼儿当肥皂快用完时，可以利用丝袜将快用完的肥皂装入其中，进行二次利用等等。需要注意的是，将低碳教育内容融入到幼儿日常生活习惯中，教师要在其中是发挥重要的示范作用，因为幼儿善于模仿，教师的一举一动都会看在幼儿眼里，记在幼儿心里，因此，教师要注意身边细小的细节，从点滴小事开始以身作则，从而有效开展幼儿园的低碳教育活动。

4.从幼儿的日常行为规范中养成幼儿的低碳理念

从幼儿学习的环境中入手，从幼儿园的课程讲解中开展，从幼儿的日常活动中渗透，都是为了促使幼儿从日常的行为规范中真正养成低碳理念，做到低碳生活的教育模式，这才是培养幼儿进行低碳教育的根本宗旨所在。随着经济的高速发展，环境问题也日益严峻，人类的后代必将面临资源短缺的窘境，为了后代子孙更好的生活環境与生存条件，就要从现在的幼儿时期抓起，将低碳理念彻底根植于幼儿的思想中。比如，幼儿在日常行为规范时，是否养成随时关闭水龙头的习惯，是否将自己的生活垃圾按照规定放置在垃圾箱内，是否做到勤俭节约、不浪费纸张，在画画时只用一张纸，等等，这些都是教师在幼儿的日常行为中去监督引导的，在发现幼儿有不当行为时，及时帮助幼儿树立正确的认识并加以改正。因此教师的有效监督是督促幼儿低碳理念养成的重要指引，只有长期坚持完善并加以监督，才能真正实现幼儿的低碳环保意识，也才能实现低碳教育的最终目的。

四、结束语

社会经济的发展与环境的保护，已经成为当今时代的主要矛盾之一，随着环境的不断的恶化，以及各种环境问题层出不穷，人们深刻意识到环境保护的重要性，而对于环境的保护除了要在经济、科技这些方面之外，还需要深入教育领域，通过在教育领域开展低碳教育活动，来为社会建设的下一代培养良好的低碳行为习惯以及树立环境保护意识。因此，本文就从幼儿园教学出发，在探讨幼儿园实施低碳教育过程中存在的问题以及实施的必要性这两方面内容的基础上，提出在幼儿园教学中实施低碳教育的策略，希望可以通过以上几个方面的探讨，推动低碳教育在幼儿园所开展的教学活动中得到良好的发展，从而促进整体的进步与发展。

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