刘莉君

一、课前准备，承前启后

大部分的小组合作课堂看着热闹，学生从上课开始围坐在一起，生生互动形式单一，课前的热身较少。因此，为巩固前一节课所学知识，并对学生的掌握程度进行初次自评分组，我将分以下三步进行：

第一步，每位学生会领到一张小纸条，是关于上次课内容的问题，按学业水平进行自评，若拿到的问题较难，可与附近能力较强的同学交换纸条，全班共有六类纸条，匹配六个颜色限时一分钟。这样既可以让学生针对具体问题进行第一次学业水平分组，又可以让学生每节课都匹配不同的颜色，与不同的学生合作，保证学生能在课堂中结合自身经验和认知，与他人分享或帮助他人，快速解决共同的难点，进而提高课堂效率。

第二步，交换完纸条后，按照纸条提示的颜色找到事先已经在桌面右上角上贴好一种（共六种颜色：红、绿、蓝、粉、白和褐）颜色卡片纸的桌子，按随机的六种颜色分组面对面坐好，若有些学生没有找到匹配颜色的座位，可向教师求助，从教师处领取纸条上对应的颜色的卡纸并覆盖在任意空座位上，限时一分钟。这是为了增强学生的竞争互动，在最短的时间内找到自己对应的座位，避免最后尴尬落单，达到课前预热的效果。

第三步，课前分组讨论完成手上分配到的纸条的问题作为对上节课的复习。让学生通过小组讨论手上的问题，限时快速复习上节课的内容，若能力较弱的学生还没来得及换纸条，可马上请教其他同学。……