韦德杰

传统的初中班主任管理教学方法往往较为简单，采取高压政策，对学生的行为习惯做出规定，要求学生严格遵守班级的规章制度，对于违规的学生，教师则会采取一些相应的惩罚措施。但初中阶段的学生正处于青春期，叛逆心理较重，这些班级管理方法反而适得其反。为了改变这种状况，便于教师的管理，我们需要有合适的方法，分别从学生的文化成绩、心理健康、道德修养等三个方面入手，更好地进行班级管理，体现初中班主任管理艺术。

一、采用合适的方法对学生的学科成绩进行管理

学生的学科成绩一直是班主任进行班级管理的重点，班主任会时时关注学生的学习成绩。但传统的班级管理中，班主任对学习成绩较差的学生态度也较差，言语上存在一定的不当，严重地打击了这些学生的学习积极性，而对于成绩较好的学生，班主任则是和颜悦色，较为偏袒，班级管理存在不公正的现象。关注学生学习成绩本是正确的，但需要用合适的方法对其学科成绩进行管理，帮助学生树立学习的信心，不断地挑战和突破自己。班主任在平时的教学之余，可以通过网络了解一些较为有效的学习方式，并传授给学生，帮助学生掌握学习技巧，养成良好的学习习惯。

以我的教学为例，作为班主任在和本班其他学科教师了解学生的学习情况时，我发现大部分教师都反映了这样一个问题：学生做错的题目经过教师的讲解后，再遇到类似的题目时还是会做错。这个现象引起了我的注意，作为班主任，帮助学生提高成绩义不容辞。在某次班会课上，我特地向学生介绍了错题本，告知错题本的使用方法以及作用，鼓励学生使用该种方式进行学习，以此来更好地管理学生的学科成绩。

二、采用恰当的方法引导学生的心理健康

心理健康会对学生的学习产生很大的影响，学生心理越强大，耐挫能力越强，在面对挫折时越能奋勇而上，而心理素质较低的学生则很容易因为较大的学习压力而失去学习兴趣。关注学生心理健康也是当前教学对班主任管理提出的要求。初中阶段的学习压力较大，班主任在管理班级的过程中需要注意对学生心理健康的关注，加强对学生的心理健康建设，强化学生的心理素质，多与学生进行沟通交流，及时发现学生的心理健康问题，对学生进行一定的心理辅导，避免更坏的结果。

例如，在担任初三年级班主任期间，由于该时期的学习任务较重，学生面临中考的挑战，心理压力较大。為了帮助学生，使其可以以更好的心态面对中考，缓解学生的学习压力，我会经常单独与学生进行沟通，一方面，了解其在其他文化课程学习过程中存在的问题，给出一些专业的指导，另一方面，也可以了解学生的心理压力，以便更好地开展心理辅导。在某次交谈中，我发现学生普遍反映随着中考的临近，与家长之间的矛盾越来越大，我根据这一问题以“感恩”为话题开展了相关的班级管理活动，努力缓解学生与家长之间的矛盾，使学生拥有一个较好的中考环境。引导学生的心理健康是初中班主任管理的重要内容，采用恰当的方式更是班主任管理的艺术，需要我们共同努力。

三、注重培养学生良好的道德修养

随着我国现代化教学的不断发展，教学理念逐渐发生变化，学生的道德修养成为当前初中班主任教学管理的重点。道德修养对学生的学习有很大的影响，甚至会影响学生的一生。初中正是学生道德修养养成的关键时期，教师如果在这个阶段对学生进行准确的引导，就可以提高学生的道德修养，帮助学生树立正确的价值观。因此，初中班主任管理艺术的体现之一就是能否培养学生良好的道德修养，我们应当注意观察学生，站在学生的角度看待问题；尊重和保护学生；在管理班级的过程中给予学生一定的自主性，使学生学会自我管理；不断强调道德修养的重要性，使学生可以注意自己的言行，促进班级管理效率的提高。

综上所述，班级管理是初中班主任日常教学工作的内容之一，看似平常的管理工作其中却蕴含着很大的艺术，教师需要采用合适的方法对学生的学科成绩进行管理，准确引导学生的心理健康，培养学生的道德修养，促进学生整体素质的提高，真正体现出其中的艺术性。

参考文献：

[1]韩大博.浅谈初中班主任管理艺术[J].小作家选刊（教学交流）， 2012（6）.

[2]李世凤.浅谈中学班主任管理艺术[J].现代企业教育，2013（20）.