魏丽平

1.多元理念建设，兴趣需要为重

（1）多元的项目，方便选择。社团活动虽然是自发组织、自愿参加的，但也承担着对学生教育培养的职责。因此项目的设定不能盲目和随意，必须秉持多样化的诉求，多分类，分大类，例如手工操作类、科学实践类、艺术类等。确保满足每一个学生的兴趣爱好，让农村的学生充分感受到社团活动的魅力，真正地喜欢并融入社团环境中。

（2）多元的时段，灵活安排。社团活动不是课表上的课程，所以不能把所有的活动都放在同一个时段进行，而是要根据社团的性质，尽可能地将这些活动的时段分散开。一般来说，农村学生一天当中有三大块自由活动的时间：早课前、午饭后和下午放学后。早间和下午可以安排体育、艺术类的社团活动，操作实践类的社团活动则可以根据季节和时间进行灵活的安排。

（3）多元的活动，结合实践。社团活动是学生将自己的生活和社会生活联系在一起的途径，它不仅仅担负着丰富课余活动的责任，还要让学生学以致用，更好地树立价值观。所以社团活动可以和我国传统的节日相联系、和学校的德育活动相联系。重阳节敬老活动、端午节龙舟活动、中秋节赏月活动，这些走向自然、联系生活的社团活动，在农村小学的开展都是具有先天优势的。

2.完善管理机制，保证活动开展

首先，在小学的组织管理结构中，教育处和教导处承担着学生教育教学的两大职责，少先队则是负责具体的落实与协调。这三大机构首先要做到各司其职，明确定位自身在社团活动中担任的角色和能够完成的任务。其次，社团建立建设的第一步工作是制订并完善各项工作计划与工作规程，活动的时间、活动的地点、活动的方式、活动的内容都要做到有章可循，这是社团活动顺利开展的物质基础。教师一般会参与到制度的制定中，这也为更好地协调学校活动、教学课程和社团活动的关系提供了帮助。再次，社团一旦建立，就纳入正规的运行轨道上，因此要严格地遵循“三有”原则：活动有设备、活动有考勤、活动有计划。每一个成员都要严格地遵守各项纪律，遇突发的状况也能在最短的时间内应对，使社团的运行更加有利。最后，活动的记录一定要做好，这些记录要呈给指导教师看，方便他们更真实地掌握活动的情况，并对自己的活动策略作出调整。但是需要特别注意的是，机制的订立还是需要树立一定的威严性，让这种“非官方的组织”有一种正式的权威，增加學生们对社团的责任心。

3.采用激励评价，促进长久发展

（1）关注过程，积极评价。社团的活动不是课程的学习，它不是对学生的某一个能力集中“开火”，而是为了提高学生的综合能力。这也就决定了我们在对社团开展评价工作的时候，不能以简单的考核思维进行，不能以最终取得的成绩来评价成功或失败，而是要关注社团中每一个成员进步了多少，把评价的焦点从结果前置到过程中，学生也会全身心地投入每一次的社团活动中，最终激发出可能连自己都不知道的潜能。

（2）因材施教，公正合理。社团活动的评价也要讲究因材施教，每个社团吸纳的成员不一样，这就决定了他们的起点和水平是不同的，如果都按照一个标准进行评价，很显然是不公平的。所以，基于起点给出的评价才是公正合理的。而这一点对于每一个小学生都是最重要的。有些农村的中心校规模很大 ，社团也比较多，在发展的过程，一些社团会成为学校的精品社团，代表学校的发展特色。这时再进行社团评价工作就更要加以区别对待，把精品的和普通的考核指标细化，让精品的评价有的放矢，不仅促进好中更优，还能为普通社团在未来的发展过程中指明方向。

综上所述，我们可以看到，农村小学的社团活动虽然在硬件设备上与城市存在着一定的距离，但是也有自己的发展特色与发展理念。作为一个动态化的发展过程，社团活动有效地补充了农村的教育教学体系，为农村的学生开辟了一个全面发展自我的途径。当然，我们也应该看到，在实践过程中尚有诸多不足需要完善，这也将会成为农村小学社团下一步的工作目标。

参考文献：

[1]孟小梅.社团活动助推我校特色学校的创建[J].教育科学（全文版），2016（11）.

[2]刘桂娟.依托社团活动，提升学生能力——吉林省二实验高新校区小学部社团活动经验[J].吉林教育（综合版），2017（15）.