薛彩云

摘要：在我国小学语文教材中，大部分课文都配有一幅或者多幅插图，对于小学生而言，图文并茂的编排教材符合他们的年龄特征，小学语文教材中的插图可以引起学生学习兴趣，激发求知欲，图文结合让学生更好地理解教材中的课文，让学生对所学文章有自己的感悟，因此，在小学语文教学过程中，教师充分利用这些插图，可以达到事半功倍的效果。

关键词：插图；语文；教学

我国目前小学语文教材中，插图比较丰富，色彩鲜明。适合小学生学习，对于小学生而言，天性活泼好动，在课堂上不能长时间地集中注意力，而语文教材中的插图具有趣味性、直观性，能极大激发学生学习兴趣，因此，在小学语文的教学过程中，要充分利用好教材中的插图，引导学生学习，锻炼学生思维能力，达到事半功倍的教学效果。

一、巧用插图激发兴趣

“学习兴趣是学生活动的重要动力”这是苏霍姆林斯基曾经说过的。[1]兴趣是学习的动力，只有学生有了对语文的兴趣，才能更好地学习语文知识，目前我国小学语文教材中有非常丰富的插图，在讲解课文之前，借助课文内的插图内容，激起学生的求知欲，在想了解课文内容的基础上去阅读课文，让学生可以主動参加到阅读中来。

如在讲解《三个小伙伴》时，教师可以先让学生观察第一幅图，理解图的大概意思，三个小伙伴打算一起去山上种树，但是除了一颗小树苗，他们任何栽树的工具都没带，当学生观察到这时，心中肯定起了疑虑，此时，教师应抓住学生心中的困惑，随即让学生观察第二幅图，三个小伙伴同心协力载好了树，都很开心，一起围着小树活蹦乱跳。这时，学生心中的疑惑肯定更大了，他们三个小伙伴没带任何有关栽树的工具，可是他们怎么栽好了小树呢？这种情况下，学生越来越想知道事情的根本，恨不得立马就可以找到答案，自然就对课堂集中注意力了，激发起了学生的学习兴趣，对学生以后的发展有着极其深远的影响。

二、巧用插图，帮助理解

小学生年龄小，知识面小，理解能力也比较弱[2]，在小学教学中，经常会出现一些抽象性的知识，而对于这些知识，小学生理解不了，也就很难对其产生兴趣，但是当抽象知识与图片相结合时，学生兴致勃勃。因此，小学语文教师在教学过程中，要结合小学生这一特点，巧用教材中的插图来帮助学生理解知识。

如在《雨点》的教学中，为了让学生通过对雨点的变化观察，可以分辨出海洋、江河、小溪、池塘。这是本节课的一个教学难点也是一个重点，此时，教师可以运用教材中的插图来帮助学生理解，教师先让学生自己观察，把自己所认为的海洋、江河、小溪、池塘指出来，并让其说出原因，当学生说出的原因正确时，教师可以奖励一朵小红花，不正确时，教师应注意引导，带领学生走向正确的道路，教导学生如何通过雨点的变化来识别不同程度的水流。

海洋里的水波涛汹涌，江河里的水水流比较急，前浪被后浪推着走，小溪里的水流动的很慢，而池塘里的水特别静，看起来像是没有动一样[3]，通过对课本中插图的运用。解决了教学的重点，也让学生理解了这个知识难点，一举两得。

三、巧用插图，总结延伸

在小学语文教材中，插图一般都是对文章的补充，但是在插图中，可能有那个情境没有表达出来，可以让学生通过观察插图和课文，补充出完整的插图内容，这样一来，学生可以对课文进行一个总结，还可以拓展学生思维。

如小学语文中在讲解《乌鸦喝水》一课时，课文主要内容是有一只乌鸦口渴了，在路上发现一个瓶子，但是瓶子的瓶口太小了，水又不多，于是它相处了往瓶子里加石头的办法，随着石头逐渐增高，瓶子里的水也慢慢出来了，最终，乌鸦喝到了瓶子里的水。当学完这篇课文时。教师可以让学生仔细观察课本中的第一个插图，引导学生进行想象，除了文中的方法，乌鸦还有别的办法喝到水吗？问题抛出去之后，学生肯定都会认真思考，从而也锻炼了学生的思维能力。有的学生可能会想出乌鸦把石头边上的水草叶当成吸管来试用，这样也能喝到瓶子里的水。还有的学生想到了乌鸦可以运用自己长长的羽毛伸进瓶子里，一点一点蘸水喝。教师灵活运用课本中的插图内容，引导学生独立思考，不仅能加深学生对课本的理解，还能拓展学生思维，培养学生想象力及表达能力。

四、巧用插图练说

小学语文教材中的插图内容比较直观，学生观察起来也更方便一些，也能激发出学生交流的兴趣，如《少年闰土》中最后一段描写的是主人公与闰土的惜别场景，可以让学生仔细观察插图，让学生走进人物的心理世界，感受到主人公与闰土的友谊，锻炼学生的表达能力。

结束语：

综上所述，小学语文教材中的插图内容是不可或缺的一部分，灵活运用好小学语文教材中的插图内容，可以帮助学生更好更快地理解知识点，插图不仅是课程资源，还拥有极强的实用性，在小学语文教学过程中，巧妙运用插图内容能极大地提高教学效果，也有利于促进学生全面发展。

参考文献：

[1]周秋生.插图让语文教学"活起来"[J].教育教学论坛，2011，（16）：205

[2]朱云龙.活用插图的语文课堂妙趣横生[J].新课程导学，2017，（31）：72

[3]杨可.巧用插图，让语文教学事半功倍——从“示儿”教学案例得到的启示[J].学周刊，2017，（31）：125-126