王新征

摘要：互动式教学模式作为一种教学模式，其极大地体现了学生学习的主体性与当前的素质教育和课程改革目标一致，同时其在初中应用中可以彻底打破传统初中英语教学的束缚，为学生创设一个活跃的英语学习氛围，并且可以有效地调动学生学习的积极性和热情，那么提高初中英语教学质量也自然水到渠成。

关键词：互动式；教学模式；初中英语

本文以互动式教学模式为研究对象，就其在初中英语教学中的应用策略进行了探究，以期更好地指导初中英语教学，提高教学的质量和效率。

一、转变教学观念，提高教学效率

在传统的初中英语课堂教学中，由于教师受到了应试教育风气的影响，所以他们通常将初中英语单词、语法、阅读和写作的答题方法作为教学的重点，而很少研究如何才能提高学生学习英语的效率和指令。在这样的背景下，初中英语教师在“一言堂”“填鸭式”或“满堂灌”的教学模式下，会向学生灌输大量的英语理论知识，却忽略了堂下学生对于教师所讲知识的理解和掌握情况，所以学生的学习的能动性受到了极大的制约，英语学习情况不甚理想。另外，传统的初中英语课堂教学氛围沉闷、压抑，师生沟通不足，教师只是一味地讲，而学生则是一味地听，所以实际的课堂教学活跃性不足。而互动式教学模式在初中英语数学中的应用则可以充分地活跃课堂教学氛围，为师生营造一个良好的课堂环境，从而有利于激发学生学习英语的积极性，调动他们学习英语的热情，促使他们投入到英语课堂教学中来，从而达到提高课堂教学效率和质量的目的。因此，在开展初中英语教学的過程中，英语教师需要以身作则，转变自身的教学观念，合理应用互动式教学模式，从而不断提高英语课堂教学的效率。

例如，在讲解“Therebe”句式的时候，如果英语教师只是按照阐述内容、讲解用法，举例子的教学方式来讲，学生虽然也会达到记忆的效果，但是师生之间的互动性不足，所以教学效率不高，而如果教师可以引导学生就班级中的门窗、桌椅、文具或者地图等用英语来进行表达，比如“Thereisadesk”“Thereisapen”或者“Thereisamap”等等。这样既可以使学生掌握“Therebe”句式的应用，也可以在一定程度上提高学生英语口语表达能力，更重要的是增强了师生间的互动性，有利于活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

二、创设教学情境，促进互动生成

良好的教学情景是互动教学模式应用的基础和前提。教师只有为学生营造一个良好的英语学习环境，才能够有效的活跃课堂氛围，激发学生参与互动学习的兴趣，促使他们积极投入到英语互动学习中来，从而达到提高课堂教学效率的目的。在传统的初中英语教师中，教师只是一味地以知识灌输作为教学的出发点和落脚点，这与当前素质教育的要求相矛盾，所以变革传统的英语教学模式，以互动式教学模式来不断增强教学的合理性和科学性。另外，随着教育的发展，教师教学的手段和教学资源均得到了持续的发展，比如多媒体设备、游戏、英文歌曲、电影、教学表演活动等多种教学资源，这为教师创设良好的英语教学情景提供了良好的物质基础，有利于创设生动形象的教学情景，从而有利于激发学生参与教学活动的求知欲和好奇心，促使他们在良好的教学情境中来学习英语知识。

因此，在开展英语课堂教学的过程中，教师需要结合学生的学习情况以及现有的教育资源来为学生创设良好的教学情景，比如教师可以借助多媒体技术来为学生们创建声形影音并存的学习环境，从而可以活跃课堂教学氛围，为师生互动奠定良好的基础，并可以使学生直观形象的理解和掌握有关的英语知识，如在讲解“Westernculture”部分英语知识的时候，英语教师可以结合教材内容来为学生在课下搜集一些与西方文化有关的纪录片或者电影，通过电影来提高学生学习的兴趣。又如，教师可以积极组织学生进行角色扮演活动。通过活动的创建来激发学生学习的兴趣，如在讲解“Whostolethenecklace？”这篇文章的时候，教师可以先将班级学生分成若干组，并要求每组组员轮流扮演Mrs。Green、Mr。GreenandJim等角色，然后用英语进行表演，看看哪个组表演的更好。在这样的英语学习环境中，学生会争先恐后的进行表演，互动效果明显。

三、合理分组讨论，确保互动到位

理论上来讲，学生之间的智力、思维、记忆力以及分析能力等之间存在着差异性，所以为了确保互动的合理性，教师需要根据结合学生的意愿以及学生学习的能力来进行适当的分组，不可将班级内的尖子生分配到一个小组，也不可将差生放到一个小组，从而确保分组的科学性和合理性，为互动教学模式的应用奠定良好的条件。另外，在开展讨论的过程中，每个小组中的成员间可以采用轮流提问的方式来汇报自己对于问题的看法和见解，最后指派小组代表来进行汇报。例如，在讲解“Wherehaveyoubeentoday？”这篇文章的时候，教师可以要求小组进行讨论，小组学生可以根据自身的实际情况来进行轮流作答，比如“Ihavecleanedmyroom”“Ihavewashedmycloth”或“Ihavefinishedmayhomework”等等，从而可以有效的增强教学的互动性，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时也有助于学生树立团队意识，提高团结协作能力，一举多得。

总之，互动式教学法作为一种新型的教学模式，其在初中英语教学中的应用可以充分发挥学生学习的主体性，为学生营造一个良好的学习环境，有效地调动学生学习的积极性和热情，从而不断提高课堂教学效率和质量。因此，在开展初中英语教学的过程中，英语教师需要合理导入互动式教学模式。