罗兴国

摘要：计算是数学学习的基础，也是学生学习生活过程中一项必不可少的基本技能。小学低年级阶段处于学生计算能力养成的关键时期，教学中我们要树立长远的发展理念，重视学生的计算能力教育。善于反思教学中出现的问题，采取科学的引导策略进行教学规划，不断培养学生良好的计算习惯与计算能力，更好的促进他们的计算能力提升。

关键词：小学生；计算能力；问题；对策

《数学》原名《算数》，与计算的联系极为紧密，对于学生的计算能力要求较高。小学数学教学中我们要重视学生的计算能力引导教育，善于总结反思学生计算过程中出现的问题，分析其原因，运用科学的引导策略进行纠正，培养学生良好的计算能力，促进学生数学素质的全面提升。

一、影响小学生数学计算能力的因素

计算能力不是先天具备的，而是后天养成的。由于受学生生活环境、学习兴趣、思维模式等多种因素的影响，不少学生在计算的过程中往往会出现不同的错误形式，导致学生在计算的过程中出现多种问题。具体体现在：

（一）基础不牢

计算要遵循一定的计算规则、运算顺序，如果在对于运算的基本规则掌握不牢固、不科学，那么就会导致他们在计算的过程中出现错误。在教学中我们发现大部分计算错误的题目都是学生的基础不牢固造成的。特别是在计算有余数的除法题目的时候，不少学生都会忘记写余数或者余数算错，影响解题效率。

（二）粗心大意

小学阶段学生的情感认知能力不足，注意力容易分散，在计算的过程中往往会出现跑神、抄错等现象，造成解题错误。比如不少学生会将除法看做加法，将加法算作乘法，导致计算错误。还有的学生会看错数字，比如将7看做1，将8看做3等等。

（三）思维定式

数学计算过程中往往会有不少的简便运算，这在很大程度上提升了学生的解题速度与解题效率。但是也在一定程度上影响了学生的解题过程。不少学生由于受思维定式的影响，往往会算错。比如25×4=100，不少学生在看到24×5的时候也将答案写作100。导致计算错误。

（四）兴趣不足

计算是一项复杂的学习活动，学生既要观察题目，还要运用相应的计算规则进行运算、誊写，验算、检查。不少学生在计算的过程中往往会出现兴趣不足、不愿意进行计算的现象。这就导致不少学生在计算的过程中参与性不足，相对懒散，对于计算不重视，导致计算错误。

二、培养学生计算能力的策略简析

面对小学生计算过程中出现的问题，计算教学中我们要采取科学的引导策略，重视学生的计算兴趣教育，培养学生掌握良好的计算技能，引导学生养成良好的计算习惯，也要通过多样化的实践活动来巩固学生的学习成果。

（一）培养计算兴趣

学生的学习兴趣对于他们的学习成果影响深远。教学中我们要引导学生认识到计算过程中“熟能生巧”的道理，通过相关计算技巧的引入来丰富学生的学习过程，鼓励学生在计算的过程中养成良好的学习兴趣。比如我们就可以运用常见的简便运算来引导学生认识到原来计算不一定非要墨守成规，也可以根据不同的方式进行速算，提升他们对于数字的敏感度。比如在教学乘法知识的时候，我们就可以引导学生从简单的25×4入手延伸到250×4，25×40，25×2×2等等。让学生掌握良好的计算技巧，提升他们的计算效率。

（二）重视方法教育

小学阶段学生的综合思维能力不足，在计算过程中往往很难去掌握规律、总结规律。这就导致他们在计算的过程中往往是进行题海计算。缺乏全面的、统一的计算方法梳理就会造成学生在计算的过程中难度大、题量大，积极性不足。教学中我们要重视基本的计算方法教育，引导学生在计算的过程中能够掌握科学的运算规则。比如最基本的竖式运算，我们就要引导学生从审题、列式、计算入手，做好每一步的计算总结，养成良好的计算模式，这样才能够避免抄错、看错造成的错误。另外对于计算的先乘除、后加减、先算括号内、再算括號外等知识，我们都要引导学生进行总结学习。帮助学生在学习的过程中养成良好的学习方法与学习认知。

（三）培养计算习惯

在对学生进行数学教学的过程中，要想更好地提高学生计算能力，教师还需要让学生养成良好正确的计算习惯，这样才能避免出现因为失误、粗心等现象所造成的计算错误，这也是小学生比较容易出现的问题之一。因此，教师在培养学生计算能力的过程中，一样要从每一个细节开始着手，以此来督促学生养成科学并且正确的计算习惯。毕竟习惯对于一个人的影响是极大的，都说“习惯决定命运”，在计算的过程中，计算习惯在很大程度上决定着学生的计算成果。如果学生在计算的过程中不专心、跑神，就容易出现抄错、算错的情况。所以计算教学中我们要引导学生养成良好的审题习惯，保持注意力集中，无论是审题还是计算都要认真，在书写的过程中也要做到标准、科学，避免由于自己书写错误导致计算错误的现象。之前就发现不少学生的计算答案相差甚远，比如78×4=72，究其原因，原来是学生将78抄写为18，导致计算错误。所以教学中我们也要引导学生养成良好的验算习惯。将自己的计算结果进行逆向计算，看是否准确，以便学生能够及时发现问题、解决问题。在数学计算过程中，验算是学生对自我结果的检查，通过验算检查能够更好地保证计算结果的正确性，因此，教师在对学生进行数学教学过程中，一定要让学生养成检查、验算等计算习惯，这样就能提高学生计算正确率，从而就能促进学生计算能力的提升。

（四）重视实践拓展

计算不仅仅是理论上的说教，也不仅仅是简单的纸上谈兵，计算教学中我们要重视学生的综合实践技能教育，鼓励学生能够将学习到的知识进行实践运用，比如通过生活化的教学情境进行综合实践，拓展运用，更好的巩固他们的学习过程，提升他们的学习效率。在加强计算训练的过程中，口算能力训练是其中一个重点，也是学生计算能力提升的基础，因此，教师在教学过程中，可以适当抽出时间培养学生口算能力，在训练的过程中，教师可以采用听算、卡片计算、课件计算等方式，这样就能在一定程度上提高学生口算能力，从而就能促进学生计算能力的提升。比如教学中我们可以鼓励学生在小组内、同桌之间开展计算比赛，定期开展计算比拼，不断深化学生对于数字的敏感度。

参考文献：

[1]刘静.浅谈小学数学计算教学的现状及对策.教育科学：引文版（1），（2017）.00153-00153

[2]宋磊.浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策.现代交际：学术版（2017）.（9），150-150

[3]裴士松.浅谈小学数学计算教学的现状及对策.（2017）.全国教育科学学术科研成果汇编