郭胜

摘要：学校教育需要亲情的注入，恰当的亲情教育，不仅有利于学生养成良好的品格，也有利于对学生的智育教育，对于现阶段学生的全面发展有着重大的助推作用。关键在于如何把握爱的尺度，在我们的教育过程中释放出善意的、有益的亲情般的爱，以促进教育目标的实现。

关键词：亲情；亲情式教育；溺爱；关爱

亲情是来源于血脉相承、生命赋予、重生再造；来源于生死相依的相处和陪伴；来源于尽心尽力的关心与爱护；来源于无私无畏的奉献……。亲情来源于血脉相承、生命赋予、重生再造；来源于生死相依的相处和陪伴；来源于尽心尽力的关心与爱护；来源于无私无畏的奉献……的感情，就属于亲情。所谓亲情式教育，就是在我们的教育活动的全过程中，教师对学生倾注亲情式的关爱，用亲人式的角度来教育和要求学生。

一、亲情式教育的要求

在学校中构建亲情式教育的目标是在全校教职员工与全体学生间建立起真诚的、亲密无间的和谐关系。具体来说就是，每个教职员工都把每个学生当作自己亲生的孩子来教育；当作自己亲生的孩子来关爱；当作自己亲生的孩子来培养。而强化学校中师德的培养和教师爱心的培养，是实现这一目标的关键所在。因为常言说得好：没有教不好的学生，只有不会教的老师。——出自著名教育家陈鹤琴老先生。学校教育的主导者是老师。只有从教师方面去改变师生间的关系，才能使亲情式关系在师生间建立起来。“虽然，不管我们如何的努力，最终都不可能替换学生与家长间的由血脉关系造就的亲情关系，但毫无疑问会大大地改善师生间的关系，缩短师生间的距离，增进师生间的感情”。

它还要求教师要从身体健康发展、心理健康发展、品德健康发展、智力健康发展、特长健康发展等方面全方位对学生进行教育。它要求学校把每个学生都当着自己的子女一般进行培养教育，力争让他们得到最有利于他们自身特点的教育培养，不歧视、不放弃每个学生的成长。同时，亲情教育还要求我们在教育工作中，一方面要把握什么样的爱是真爱，即要把握爱的真谛与尺度。另一方面，还必须有严肃的教育制度与纪律的执行，即对于明知故范和屡教不改的学生，还必须有引起他们重视的惩戒和正确的引导。

二、亲情式教育的实施方法的建议

（一）教师用爱心教育

有的人认为，像亲人那样关爱学生，就是不考虑后果，也不考虑学生是否需要，只要教师对学生付出亲人式的关爱就行。其实这样的关爱是糊涂的，有时是于事无补的，而有时更是恰得其反的。我们实施亲情教育的目的，是为了让学生快乐成长，而且是按照国家制定的教育方针健康地成长。所以，如果说我们所实施的教育，不能达到此目的，那么我们所做的一切，都是徒劳无益的。正因如此，我们经常看到，有的家长，由于一味地溺爱自己的子女，导致他们不思进取，坐享其成，甚至沦为现实中的“啃老族”。现今，大多数的“富二代”、“官二代”，甚至“伪富二代”、“伪官二代”，就是家庭的溺爱或放任给培养出来的。他们中，能够子承父业的，或成为有所成就的佼佼者，那是寥若晨星。对于这些学生，老师能够给他们的爱护与关心，相比他们的家庭给予的溺爱来说，简直是微不足道。结果是，老师费心竭力，学生却并不买老师的账，就连他们的家长，都还会抱怨学校对他们的子女关爱不够多。其实这些学生缺乏的并非是关爱的多少，而是爱的引导。他们缺乏的是对关爱他们的人心怀感恩。对于这些学生，老师们要做的就是对他们多进行感恩教育。“感恩是一种生活态度，也是一份社会责任。是每个人都应拥有的基本道德准则，是生活中的大智慧。全社会在教孩子们知识的同时，必须教给他们一种品质——学会感恩。孩子们带着感恩的意识，经历生活中的风浪，才能茁壮成长”[3]。对于那些长期缺失关爱的学生，比如留守儿童、单身家庭的子女、受到家庭虐待的少年儿童等，却需要老师们倾注他们的关爱与呵护。对于这部分学生，我们的工作必须是全方位的。从这些学生的生活起居，到学习和思想，都要掌握他们所处的状况，对于他们所遇到的困难，给予及时而尽心尽力的帮助，以此弥补这些学生由于爱的缺失所带来的困扰。而对于那些在家庭就已经获得良好教育和家庭温暖的学生，我们需要的是对他们不断的鼓励与肯定，给他们提供良好的学习环境。要提高老师的自身素质，做到用心教育、依法教育，将教师对亲情式教育的认知，落实到整个教学过程中。学校必须对教师在教学过程中对学生的关爱情况，进行考查与培养，并建立一个完整的考核体系，将教师对学生的态度，纳入到对教师资资和师质的考核项目中去。

（二）家长必须充分配合

家长是孩子们的第一任启蒙老师，也是孩子们最亲近和最信任的老师。家长们对学生培养的态度和方式，直接影响着孩子们对学校教育的适应和重视程度。

在现实中，家长们大多数人，一方面希望在学校里能够得到充分的关爱与培养。另一方面，却对学校教育不放心，经常横加指责。这就使得教师在教育过程中，放不开手脚。不敢大量实施亲情教育中的差别化教育。最近在网络中，看到一篇转发的幽默短文，叫《被困在厕所里的教师，教不出有出息的学生》，文中描述了老师由于家长的干预，一会儿因不批准学生上厕所导致学生尿在裤子中，被家长状告教育局：该老师违反人权，剥夺学生上厕所的权利，应严惩；一会儿因让学生上厕所，学生在上厕所时滑倒受伤，被家长状告教育局：课堂期间老师擅自让学生离开课堂，导致学生受到伤害，教师未尽到监护义务，应严惩；一会儿因学生上厕所，前往陪护，留在教室内的大量学生发生打闹，多人受伤，家长联名状告教育局：该教师上课期间擅离工作岗位，致使多名学生打闹受伤，应严惩；一会儿因一名学生要求上厕所而带领全班学生一起上厕所，家长状告教育部门：该教师上课期间不传授学业，工作态度有严重问题，玩忽职守，不务正业，应严惩。从而无法实施教学工作的窘境。这种状况一方面反应了家长们为使学生在学校能学到知识，对学校的热切期望，另一方面，却反应了家长们对学校教育的不够放心和缺乏默契的配合。使得现如今，各学校中纷纷流行每学期都与学生家长签订安全、教育的免责合同，学校的各种教学活动无法充分展开，手脚被缚。那样的话，还谈什么亲情教育的实施。没有家长的信任与支持，估计什么教育都无法展开。所以在实施亲情教育前，必須征得家长的信任与支持，在保障教师依法教学，学生们的身心健康得到基本保障的基础上，充分保证学校的正常教学秩序不被外界干扰。

要实施亲情式教育，一方面，要维系好亲情，家长不能仅仅依靠以往的生活阅历和生活经验去教育孩子。]另一方面，只要家长能够理解与支持学校，学生就不会反感学校的教育活动，把学校与老师的关爱视为虚情假意，敬而远之。相反，如果我们学生的父母们，能够放心把自己的孩子交给学校和老师教育，并告诉孩子，老师也像父母一样关爱自己，就会消除师生间的沟通障碍，让每个学生能够视自己的老师为父母般地尊重，才能有效地实施我们的亲情式关爱教育。