罗军恒

摘要：随着素质教育的全面推进，对小学语文教学的要求也越来越高，而作文是小学语文教学中的重要内容，能为学生未来的写作奠定良好的基础。目前小学生的写作水平的普遍较低，语文作文教学未发挥出真正的作用，学生写出的文章缺乏新意，逻辑思维相对混乱，语言组织能力不强。所以在语文作文教学中要积极优化教学模式，激发学生的写作兴趣，对学生的实际观察能力进行培养，使学生善于表达自己的真实观点，提高教学效果。本文就对新课程背景下小学语文作文教学模式的优化进行分析和探究。

关键词：新课程背景；小学语文；作文教学；模式优化

作文教学在小学语文教学中占据着重要的位置，是整个教学活动的难点和重点，对学生综合写作能力的提高具有积极的意义[1]。现阶段，在新课程背景下开展小学语文作文教学活动时，由于传统教学模式的影响，学生缺乏较强的语文功底，学生语言组织能力和观察力的培养不得力，导致学生的学习和发展受限，所以优化创新作文教学模式显得尤为重要。

一、新课程背景下小学语文作文教学现状分析

作为小学语文教学中的重要组成部分，作文教学对学生语文综合素质的培养具有积极意义，但随着新课程改革的逐渐深入，小学语文作文教学中不断凸显出一些问题，具体表现为：①与学生阶段特点相脱离。 语文作文教学与学生的阶段特点相脱离是当前小学语文作文教学面临的严重问题。在信息网络快速发展的背景下，信息技术为学生信息的获取提供了更多的渠道，学生的生活体验与感受也在升级，然而作文教学却依旧处于停滞不前的状态，不能随学生特点的发展而变化，增加了学生对作文教学的应付心理。②教学模式固定。小学阶段的学生活泼好动，无法长时间集中精力到作文学习中，加上教师在作文教学中采用固定的模式，导致学生的写作受限，不能很好地运用语法与汉字，难以准确表达出自己的情感。同时有些教师引导学生进行自由写作和模仿时，采用的方法不当，造成学生不愿动脑和创新，只对作文中的模板进行单一模仿，甚至是抄袭，影响学生的发展与学习[2]。③作文缺乏真情实感。以往的小学语文作文教学中，教师未充分意识到学生作文真情实感培养的重要性，导致学生的表达欲望不足。同时教师在教学中过于强调标准化教学，造成学生写出的作文缺乏童真性、个性化，甚至部分学生完全参照标准的范文，情感的表达不符合新课程标准的要求，影响学生创新意识和写作能力的发展。

二、新课程背景下小学语文作文教学模式的优化

第一，创新教学。随着科技的发展与时代的进步，信息化设备也不断更新，教师需要快速适应这种变化，对新技术予以学习，将其恰当应用在课堂教学中。多媒体教学属于一种新颖的教学方式，也是小学生接触最多的事物，因此教师在小学语文作文教学中要准确把握学生的兴趣点，合理利用多媒体设备进行教学，发挥出多媒体设备的形象化、生动性、直观性等特点。如教师在具体教学中可以向学生播放一些优美的画面或音乐，以此刺激学生的感官，吸引学生的注意，充分调动学生学习的主动性和积极性，进一步开阔学生的思维，使其写出更好的作品。同时教师要积极转变教学理念，引导学生打破传统的学习观念，使学生从“要我学”变为“我要学”，将课堂变成师生共同的“家”，达到事半功倍的效果。

第二，画龙点睛。在小学语文作文教学过程中，教师应该适当采用画龙点睛的手法，即根据每篇作文的题目进行恰当命题，确保作文更具活力。通常作文题目需要以一定的感情色彩为基础，将作文与生活进行有机联系，在作文中融入生活的本质内涵，使写出的作文给人以亲切感。题目的选取虽然重要，但也不能对选题的重要性予以忽视，所以学生要明确自己选取的方向与素材，了解怎样的作文才是一篇优秀的作文[3]。当然教师也要对学生的能力进行综合考虑，适当帮助学生完成选材等工作，如在作文训练环节选择类似于《我发现了_》、《第一次做_》等题目，缩小写作的范围；或者是利用传统节日等进行命题，提高作文教学的效果。

第三，实施阅读小天地。学生基本写作能力提升的重要路径之一就是进行课外阅读。小学是学生思想启蒙的关键时期，教师应该借助这一优势，适当增加学生的课外阅读机会，使学生的视野得以开拓，积累丰富的写作素材。例如：教师可以利用教室的一角实施阅读小天地，鼓励学生利用课余的时间增强文学修养，使学生玩游戏的时间有所减少，促进学生写作水平的提升。总之，教师要积极鼓励学生开展课外阅读，使学生在阅读中感受到文字語言的优美和中华传统的魅力，对这些素材加以熟悉，善于在写作中运用这些素材，增强写作的能力。

第四，知己知彼百战百胜。俗话说：知己知彼百战百胜。这句话适用于任何事情，对小学语文作文教学亦是如此。在小学语文作文教学过程中，教师需要让学生对作文有一定的了解，开展“作文鉴赏”的课程，鼓励学生鉴赏优秀的作文，引导学生分析不合格作文出现的问题，以及如何修改这些问题才能使其变成优秀的作文，进而写出较好的作文，提高学生的主观感知能力与文学涵养[4]。随着学生对作文素材的积累，或者是对优秀作文的鉴赏与学习，将优秀的部分变为自己的养分，进一步充实写作功底，在一定量的消化和积累的前提下，达到“百战百胜”的效果。

结束语：

语文写作水平的高低对学生语文的学习具有直接影响，关系到学生今后的学习。而学生写作水平的提高并不是一朝一夕即可如愿，所以教师在实际教学中要积极优化教学模式，对教学思想予以改进，增强自身的文学素质。同时教师要从新课程改革的要求出发，注重学生动手能力的培养，选择新颖的教学方式指导学生，积极开展阅读小天地，鼓励学生多思考、多看书、多观察，进一步提高学生的写作能力和写作水平，实现预期的教学效果。

参考文献：

[1]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018（09）：112-113

[2]张永秋.小学语文作文教学方法创新浅析[J].黑龙江科学，2017，8（09）：78-79

[3]王清丽.关于新课标下小学语文作文教学的探究[J].教育现代化，2017，4（19）：134-135

[4]王清锁.小学语文作文教学模式的创新研究[J].学周刊，2016（30）：83-84