摘要：作文來源于生活，与说话一样，是生活的必需品。有生活体验的作文，内容丰富有趣，语言生动鲜活，情感真挚感人，可以说生活是作文教学的精髓灵魂，是作文教学的源头活水。因此，引导学生关注生活，体验生活，在生活中积累作文素材，旨在寻找作文教学的“源头活水”，探寻提高作文教学效率的有效方法。

关键词：细心观察；体验生活；源头活水

著名教育学家叶圣陶先生曾说：“生活如泉流，文章如溪流，泉流丰富而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不歇。”由此可见，作文与生活是密不可分的，脱离了生活的作文，就成了无源之水，枯竭之日也就不久远了。因此，教师要引导学生接触生活，关注生活，体验生活，让生活中的点点滴滴触动学生的内心，让他们把内心真实的体验、感动，用作文的形式表达出来。

一、 观察生活，要关注细节

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点之一。随着现代化科技的飞速发展，学生获取信息的方式也变得越来越多样化，但这并没有改变学生“提笔无话写”的现状，究其原因，很大一部分学生的作文脱离了生活，没有生活作支撑，学生写出来的作文自然也就空洞乏味。为了避免这样的写作误区，教师应引导学生认真观察生活，从生活中去寻找素材，利用素材。我们常说“处处留心皆学问”，大自然中的一草一木，风声雨声；校园生活中的同学相处，活动游戏；家人之间的言谈举止，家务劳动……这一切的一切，都是生活给予我们写作的丰富素材，有了这些生活累积，作文就有了源头活水，写作的灵感也就源源不断了。

作家李准曾说：“没有细节就不可能有艺术作品。”写作亦是如此，只有细致入微的观察，才能明确事物的特征。除却细节之外，观察事物还要注意顺序。例如在教授“运用象声词写作”这一课时，我提前要求孩子们注意留心生活中的声音，通过几天的观察和倾听，在教授这一习作时，就变得尤为轻松，孩子们争先恐后地与我分享：家中厨房里的声音最多，妈妈洗菜时，自来水的“哗哗”声，炒菜时菜油的“滋滋”声，电饭煲煮好饭的“滴滴”声……你看，通过对生活的细致观察和倾听，学生很好地完成了此次的作文任务并且乐在其中。

二、 体验生活，要走近心灵

《语文课程标准》指出学习写作要做到“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。要想写好一篇文章，仅仅靠观察生活还不够，还要注重体验生活，抒发内心的感受。但体验生活，不能走马观花，流于形式，而要真真切切地走进生活，用心去体会。

如刚过去不久的冬季运动会上，我班上一个胖乎乎的小男孩从报名到正式比赛之间的短短一个星期，通过不断练习，从最初的只能踢上一个毽子，到能完完整整地踢上九个，进步着实太大了。于是我给他奖励了两块我亲手制作的手工巧克力，孩子开心得不得了。在当晚的日记中写道：“我接过老师奖励给我的两块巧克力，哇，我最喜欢的小猪佩奇和小雪人造型，太漂亮了！我高兴坏了，小心翼翼地把它攥在手里，细细地闻了一闻，真甜真香呀，一定很好吃！放学回到家后，我把两块巧克力小心地摆在了的书桌上，做作业时我总是不由自主地看向它们。过了半小时，我实在没忍住，便小心地撕开了巧克力的包装，轻轻地舔了一下小雪人的帽子，真甜真好吃呀，我开心地跳了起来，顿时觉得前段时间的辛苦训练，都是值得的。”你看，孩子通过一段真实的生活体验，抓住动作和心理活动的描写，写出了自己内心最真挚的感受。

生活就像是一本无字书，只有认真观察，用心体会，才会发现这本无字书上处处是可以书写的文章，处处都有作文教学的源头活水。作文教学的苦工应细化到生活的各处，培养学生留心生活的点点滴滴，关注内心的真实感受。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”只有打破闭门造车的写作误区，回归生活，才能掘开作文习作的源头活水。

三、 结语

世事洞明皆学问，生活处处即文章。作为一个新时代的语文老师，我们更要引导学生做生活的有心人，观察生活，体验生活，抓住生活的细微之处，把生活中的所见、所闻、所感都积累起来，当作作文的素材。在平常的作文教学中，更要注重引导学生将生活与写作紧密地联系在一起，让学生在生活中学习，在学习中生活。

参考文献：

[1]代启清.找到作文的活水源头[J].作文与考试：小学版，2015，（22）：29.

[2]付召林.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读写算：教育教学研究，2015.

作者简介：

蒋青云，江苏省溧阳市，溧阳市上沛小学。