张丹

摘要：历史故事与初中历史教学有着密切的联系，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性。为了提高初中历史教学的课堂效率，越来越多的老师开始尝试将历史故事引入到日常教学之中，在激发学生兴趣的同时也改变了学生对历史这门学科的认识。但要在历史教学中准确运用历史故事，还有很多细节方面的问题需要注意，本文中笔者结合日常的工作经验对这类问题进行了总结，希望能够对推进历史故事在初中历史教学中的运用，提高教学效率有所帮助。

关键词：历史故事 初中历史 教学 运用

传统观念中，历史一直被当做“副科”来看待，单一、刻板、枯燥的教学模式很难激发起学生的学习兴趣。其实历史教学应该围绕著历史故事来展开，中华民族五千年历史，各个朝代其实都流传下了一些宝贵的历史故事，这些历史故事已经与历史融为一体。因此历史故事也是历史教学的重要元素，通过历史故事可以培养学生的历史思维能力，学生如果对历史故事进行分析也能够得到借鉴。

一、初中历史教学中运用历史故事的基本原则

在初中历史教学中运用历史故事应该遵循以下几个原则。首先贴近真相原则，即应该确保所选择的历史故事能够最大限度的贴近事实真相，要保证所选择的历史故事真实可靠、有据可查，更需要让其符合初中生的心理接受特征。在这里需要强调的是，教师在教学中应该尽可能的通过历史故事还原史实，而不能为了突出历史故事的趣味性对其进行夸大宣传。其次关联性原则，即应该确保所选择的历史故事与教学目标之间具备明确的联系性，如此才能够让学生实现课本知识与历史故事之间的串联，从而提高学生的记忆水平，激发学生的探究欲望。以“夏、商、西周的兴亡”这节内容为例，教师在讲解课本知识之余可以通过周幽王“烽火戏诸侯”的故事帮助学生对这些朝代的灭亡树立起正确的认识。最后在选择历史故事时还应该遵循贴近现实生活的原则。用历史知识来指导现实生活，是初中历史教学非常重要的目标之一。故而在运用历史故事进行教学时，一定要遵循贴近现实生活的原则，选择那些与生活息息相关的故事。这才能够让学生对所学知识有一个良好的运用。

二、初中历史教学中运用历史故事的基本策略

历史教学中历史故事的运用更像是一个由理论向实践转化的过程，在这个过程中教师的作用至关重要。何时运用历史故事，用何种方式运用历史故事，都需要老师能够拿捏准确。具体来说历史教学中运用历史故事的基本策略主要包括以下几个部分的内容：

（一）合理的情节结构

初中生还处在身心健康的发育阶段，对于很多事情的看法往往凭借的是第一印象，因此教师更应该懂得初中生的心理，丰富课堂形式，调动课堂气氛，以此来吸引学生的注意力和好奇心。好的开始是成功的一半，因此教师的教学开头一定要具有特色，像如借助生活中的案例代入教学内容，对于人物的故事情节也应该有层次的进行叙述。可以通过说话的语气和语调让学生们紧跟自己的教学节奏，也可以设置引导性的问题让学生们学会独立思考。合理的情节设置不仅能够调动起学生们学习的兴趣，更能够加深他们对知识点的理解和记忆，从而提高教学效率，保证教学质量。

（二）恰当的运用时机

历史故事不能仅仅作为活跃课堂气氛的工具，也能够引导历史的学习。历史内容较为复杂，很多的知识点难以记忆，再加上课堂的教学时间有限，我们不能把一整节课都用来讲解理论知识，也不能把一节课都用来讲历史故事，而是应该选择一个恰当的时机，这样才能达到事半功倍的效果。如果上课时间是在下午，学生们往往会困倦、没有精神，这个时候老师可以通过历史故事来导入新课程，在讲解“夏、商、西周灭亡”这一章节时，教师可以为学生们设置一定的故事情景，在加上重要的历史情节和历史背景，让学生们分角色扮演相应的人物，这样既能够让学生们记忆历史内容的重点和难点，也有利于让学生们真正体会到历史的魅力。教师要把握好历史情节和历史故事之间的逻辑性，在保证趣味性的基础上多设置具有悬念性的问题，这样可以让学生始终处于兴奋的状态，能够培养学生们学习的积极性和主动性。

（三）生动的语言艺术

生动的语言艺术是运用好历史故事的基础，若是教师的语言苍白无力即便是再有趣的历史故事也难以达到其预期的效果。历史课堂是有限的，我们更应该选择一些简单凝练的故事来对学生们加以引导，冗长平白的语言不仅不能调动学生们学习的积极性，反而会让课堂变得枯燥乏味。历史故事能够反映历史人物的内心变化，因此教师在讲解内容的语调里应该带有情绪的变化，在教学时要注意引导。像如在讲解外国侵略者入侵中国时可以用愤怒、激昂的语气，在讲解我国圆明园被外国倾略者破坏时可以用惋惜、哀伤的语气。这样不仅能够加深学生对历史知识的理解，也能引导他们形成正确的人生观和价值观。

（四）正确的道德引导

在历史的教学中教师首先要树立正确的人生观和价值观，在对历史人物或是历史情节进行评述的时候，要积极引导学生们学习那些爱国爱民、忧国忧民、舍身救国的优秀品质，摒弃那些卖国求荣、苟且偷生的负面能量，让那个学生们在学习历史知识的同时，也能够在心里构架起善恶的标准。除此之外，教师在讲解历史知识时应该结合当今时代发展的现状，要与当下时代的价值观相契合，只有这样才能让学生们加深对历史知识的理解，从而提高整体的教学质量。

三、结语

当今时代下提高初中阶段的历史教学水平不仅是老师关注的问题，也是全社会应该关注的重点。历史故事是历史教学中应用最为广泛的教学手段，它在历史教学中发挥的作用更是不可小觑。但是教师应该合理利用好历史故事这一手段，既要保证教学内容具有趣味性，又要保证不会脱离课本内容，从而引导学生们树立正确的人生观和价值观，提高历史教学的整体质量。本文笔者结合自身经验对此类问题进行了总结，希望能对相关工作的落实有所帮助。

参考文献：

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[3]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012，（19）.

（作者单位：大同市第十八中学）