王建光

培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？这是每一所学校都必须回答的三个根本问题。博兴县实验中学在基于核心素养背景下全面落实立德树人的课程改革和教学实践中，以德育课程设计一体化的“融合”和德育课程实施一体化的“适合”为切入点，探索出符合学校实际、具有地域特色的育人路径。

融合：德育课程一体化的设计

教育的根本任务是立德树人，德育理应在学校各方面工作中起到统领作用。所谓统领就是学段衔接、跨界跨学科育人目标相生共长的融合，体现在课程设计、课堂教学和考核评价等方面一体化的顶层设计。

1.课程设计一体化的深度融合

在课程建设方面，学校走过了基于国家课程方案开足开全课程的阶段，即学校课程的1.0版；走过了基于教师个性特长增加校本课程和特色课程数量的阶段，即学校课程2.0版。自2013年起，学校聘请山东省课程中心的专家，基于国家课程标准和学校文化理念开始了校本化课程实施的顶层设计，初步构建起核心素养课程谱系，即学校课程3.0版。该谱系在制度层面，强化全员参与的大课程观，突出教师、学生、家长和社区同心同德、同向同行。其内容包含五大板块：“学生发展课程”主要是基于学生核心素养的生本化课程，“教师个性课程”主要是突出教师个性、特色的师本化课程，“学校理解课程”主要是国家课程校本化之后所推出的课程，“教学运作课程”主要是基于教师教学实践开发的教学方法类课程，“家校合作课程”主要是挖掘家长教育资源，实现学校与家庭良性互动的课程。……