杨松

在高中体育教学中，要基于因材施教与可接受原则，基于学生实际情况进行分类教学法，正确处理好个人与集体、点与面之间的关系。因此，作为高中体育教师，要针对学生的个性特点，提出不同的学习要求，进行各种教学尝试。

一、高中体育教学现状与分类教学简述

长期以来，高考压力之下的高中体育教学效率受到了一定程度的影响，教师与学生将绝大部分精力放在了语数外等学科学习中，没有充分的锻炼时间，课程教学被挤占，学生的身体素质受到了不同程度的影响。在新课改作用下，高中体育教育的重要性逐漸受到关注，而寻找更科学合理的高中体育教学模式了也成为当前体育教育者的重要任务。有数据调查显示，绝大部分学生对体育课程充满参与兴趣，但是在高中阶段学生，学业压力重，传统教学模式枯燥、单一，这些因素都使学生体育课程积极陛下降，体育课堂效率难以得到提升。

作为一种新兴的教学模式，分类教学法在高中体育教学中的应用主要突出了学生的主体地位，通过以学生兴趣为核心，运用多种教学模式使学生的学习兴趣得到提升，创新精神得到激发，有效改善了传统体育教学的刻板与枯燥，使学生更积极主动的融人到体育教学中来。分类教学是教师与学生共同参与的过程，教师发挥主导与辅助作用，引导学生进行体育教学实践，自主探究问题与解决问题，使学生更好掌握体育知识，获得身体与素质的有效提高。……