肖建国

目前，体育新课改活动在全国各地紧锣密鼓地进行着，学生个体差异引起了越来越多教师的关注，不同学生对学习内容的掌握情况存在着较大差异，即使同一个学生在不同运动项目中所表现出的能力也各不相同，这种差异在中职生身上表现得尤为突出。再加上学生发展潜能、兴趣爱好等方面的不同，体育教学不能再沿袭传统教学模式，不能对所有学生“一视同仁”。分层教学法就是根据学生的实际情况，有目的、有分别地开展教学活动，帮助学生形成健康体魄，为终生体育夯实基础。

一、分层教学理念的基本内涵

教学活动面对的是一个个独立的个体，由于遗传因素、成长环境不同，学生的认知能力、心理特征也必然也存在着较大差异，受到这种差异的影响，不同学生的学习基础、认知能力、学习习惯等不尽相同。因此，体育教学不能“一刀切”，要根据学生的具体情况，將他们划分成不同的小组，以不同的方法进行教学活动，使每个层次的学生都能感受到成功的喜悦。

二、分层教学应用于体育教育中的实施策略

（一）合理制定体育教学目标，突出分层教学的理念

实施分层教学的第一个环节就是要合理制定教学目标，这就向体育教师提出了较高要求，既要在充分解读总体教学目标，又要对班上每个学生的具体情况了如指掌，如学生的运动能力、兴趣爱好、学习习惯等，设计合理的分层目标，使学生在科学目标的引领下得到成长，通过这种方式改变“吃不饱”或“吃不好”的现象。……