马弟娃

【关键词】 小学英语；课堂教学；有效性

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0067—01

有效性教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁出现。如今，在课堂中关注学生学习的有效性，成为了课堂评价的一个重要方面。《英语课程标准》提出：要在理解的基础上不断进行有效輸出的实践活动，使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识的技能，提高语言实际运用能力，优化英语课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性，是我们每个英语教师不懈奋斗的目标。

一、英语教学生活化，形式多样化

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。因此笔者认为教师应通过有效的语言活动帮助学生掌握所学知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。笔者认为教师应该不断提高自身的业务水平，充分发挥教学技能，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并形成良好的品质。

二、营造民主和谐的人际关系，实现师生互动的有效性